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在教学活动的实施过程中，我以 体验 明理 行动 为实践依托，让幼儿在体验式的学习中明白排队的好处，萌发对排队的需要，学习正确的排队方式。它可以使幼儿内化后成为一种自觉的行为，促进幼儿自身发展。特别是小班的社会活动，更需要教师设置具体的情境，为幼儿提供体验的机会。

在 排排队 这个社会活动中，我注重情境化在活动中的重要体验作用，使幼儿的社会活动成为幼儿身边的教育活动，为教师开展进一步的活动提供情感的共鸣点。本活动就是结合幼儿生活情境中的丰富体验以及一定的情感冲突展开的。

总的来说，本次活动还算成功，从 认知 情感 能力 三大块，由浅入深，从感知到体验，使原有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习，使幼儿从中学到正确的排队方式。

当然本次活动也存在很多的不足。首先，教师引导还不够，应注重调动他们思考和回答的积极性。其次，在讲述小故事过程中，应该将每个小动物图片以排队的形式展现在展板上，满足小班幼儿具体形象的思维特点。同时，在活动的最后，可以再设计一个小情境，让幼儿以排队的形式离场，引导幼儿将排队的意识落实到行动中去，从而进一步体现《指南》中提出的将教育生活化，生活教育化的精神。

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