[走不同的路]活动目标：1.发展幼儿的腿部和手臂力量，在合作的过程中保持平衡，能运用小技能节约体力。 2.激发幼儿户外活动的兴趣，愿意参加各种户外游戏。 活动准备：轮胎、桌子、木板、梯子、长...+阅读

《纲要》指出： 在活动中教师应当兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。 但是无可否认，在我们的游戏中，总有一些操作能力、交往能力比较弱的幼儿。这时作为一名教师，我们应该多给予他们一些关注与帮助，让他们学会用正确的方法参与游戏，体验游戏的快乐。

快乐一刻 休闲区中，阮徐圣正在为客人调制奶茶，嘟嘟突然从外面闯了进来，他拿起奶茶，就端给了坐着的客人。阮徐圣一看马上将奶茶抢了回来，并责怪道： 你又不是我们这里的，不要你弄。我的奶茶还没有加冰呢！ 嘟嘟不满地说： 嘟嘟也要玩，给我 眼看两人抢着奶茶僵持不下之际，阮徐圣无奈地向旁边的我求助： 老师，嘟嘟不是这里的，他还硬要过来。而且他什么也不懂，我们不想跟他一起玩。 看着嘟嘟气呼呼的握着拳头叫道： 嘟嘟会的，嘟嘟会的 我便说： 嘟嘟想到这里学泡奶茶的本领这很好，我也想喝一杯奶茶，你能教教嘟嘟怎样做吗？ 听了我的建议，阮徐圣马上接受了，而且拉着嘟嘟教他将珍珠与冰一起倒进奶茶杯中，并盖上盖子，插上一根彩色吸管。之后的游戏中，他还一直提醒嘟嘟该将东西送给谁，嘟嘟在阮徐圣的帮助下，也玩得十分开心。

从这件事中我们可以看出幼儿之间能力差异悬殊也会引发矛盾冲突，这时我们教师不能一味地顺其发展，应该随着幼儿的游戏进程，变身为他们的玩伴、支持者、引导者。用语言来协调、平衡幼儿之间的差异，鼓励能力强的幼儿能够带动能力弱的幼儿，使得每个孩子都能够享受游戏带来的快乐。

大班1组学习研讨：在比较中解读幼儿

阅读摘要：

一、两个案例的现场描述及简析

二、 比较解读法

是指教研组各自观察同一情景的对象，然后记录信息及分析放在群体中比较每个人的解读与客观事实的匹配度，分析产生差距的关键原因，帮助教师在不断比较中反思、调整问题，使解读逐步接近客观事实，为教师选择教育策略提供依据的一种教研方法。此方法一般在观察、解读儿童时运用，主要有三个步骤：1.独立观察 2.比较分析 3.反思调整

三、一个利用录像开展 比较解读 的教研案例。

讨论问题：1.说说自己对 比较解读法 的理解2.你觉得在我们的教研活动中适合开展这种方法吗？需要注意点什么？

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