[中国娃娃~听课后的感觉~~]连续4年的小班老师，让我平时也不怎么关注大班的教学活动，但是今天听了一个大班的语言活动，让我感受，大班的教学可比小班的复杂多了，自己以后应该多关注关注。 国 对幼儿来说是比...+阅读
说教材：《鼠小弟的小背心》是一个情节生动，充满童趣的绘本，我非常喜欢。早就想就这一绘本进行尝试一下，这次，我就在教研组长引领课中执教了这一绘本。绘本的主人公鼠小弟就犹如一个孩子，它愿意和朋友分享心爱的小背心，可当小背心面目全非时，它却不能接受，幸好，变形的小背心还是给它带来了快乐。在阅读的过程中，仔细观察画面的内容，根据角色的表情推测，并大胆进行讲述，并体验故事带给我们的快乐。在阅读中，我采用猜猜、看看、说说等方式，让幼儿观察故事的开头与结尾，并根据动物体形的大小推测动物出场的顺序，对孩子的思维发展就具有挑战性同时，故事情节贴近幼儿心灵的语言，充满幽默，受孩子的喜爱，其中蕴涵的幽默、礼貌用语也让孩子在活动中得到了感受与学习。
说目标：
这个绘本活动，我定了两个教学目标：一是仔细观察图片，理解故事。二是推测故事情节，大胆想象并表达，感受其中的乐趣。因为教材中的对话很少，着重就是 小背心真漂亮，让我穿穿好吗? ，所以我着重引导幼儿观察画面理解故事情节，感受动物穿上鼠小弟的背心感觉很紧，并把背心逐渐撑大，在欣赏故事时学习了这句语句。用动作、表情来感受小背心的紧，并以次表现幼儿对故事情节的理解，享受故事带来的快乐、幽默和趣味性。
说过程：
在执教过程中，因为鼠小弟的小背心是整个故事的中心，所以我将鼠小弟登场的画面ppt单独呈现出来，通过观察画面解决两个问题：
1、这是谁?
2、鼠小弟穿了一件什么?孩子们的回答很贴切生活，过渡得非常自然流畅。
为了引导幼儿能根据教师提供的线索想象故事情节，出示的第二幅是最后鼠小弟拖着被撑大的小背心垂头伤心的画面，活动中我发现激起了孩子的阅读兴趣，在请幼儿猜想 小背心怎么会变成这个样子? 环节时，孩子们的想象也很丰富，有的说： 被树枝拉长了。 衣服穿着穿着就会变大了。 等等，到底会不会像你猜的那样呢，其实，是和几个小动物有关。我出示故事中的小动物，并引导幼儿发现动物一个比一个大，并请幼儿给动物排排队，为下面更好的阅读打好基础。其实，在整个故事中，小鸭子的画面我是着重讲的，让孩子从不同的表情、动作、语言等出发，让孩子理解内容，学说对话，学做表情等。第一幅图幼儿 吃透 后，后面的学习就简单多了，孩子观察的面也广了。最后一个问题： 大家看见鼠小弟伤心难过的样子，会想什么办法？这个问题我请幼儿进行猜想，很多孩子叫妈妈帮它重新织一件，叫小动物们赔一件等等，幼儿的想象力还是相当丰富的。
说不足：
在教案的设计上，我首先对作品本身进行了深入的挖掘，对每一幅图片进行了深入解读，并预设了孩子们可能出现的回答。整个活动抓住了幼儿的兴趣，把握住故事的情节，在反复猜测中，锻炼幼儿的想象力和观察力，并将口语融合在教学中，因此幼儿的兴趣也很浓厚，但是活动中，孩子的整体发展还不够好，个别幼儿思维活跃，积极主动，个别些孩子始终处于沉默状态，我想，我的引导还不够，组织幼儿积极参与的主动性还不强，以后的活动中要不断加强。
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