[幼儿园六一亲子活动游戏汇总幼儿园亲子运动会节目大全]幼儿园亲子游戏是老师、家长还有孩子之间最亲密和开心的互动游戏，不仅锻炼孩子益智力，还能发展孩子身体各方面协调。每年的六一儿童节是孩子们最喜欢的节日，而亲子游戏是幼儿园...+阅读

1.在 与同伴友好相处 该版块中，观测点采用玩积木的形式来了解孩子与同伴的相处水平，但在实际观测的过程中发现，孩子们受本身能力的制约非常大，有的孩子对拼搭积木非常感兴趣，而且能力也比较强，因此从始至终都在非常专注地一个人进行拼搭，并没有和其他同伴有言语或者动作的交流，因此他只获得了0级，而相反那些拼搭能力较弱的孩子，他不会独立拼搭，就一直会和旁边的小朋友进行交流，或者为旁边的小朋友做一些辅助的工作，因此他反而获得了3级或者4级，因此只是单单从积木拼搭上去判断一个孩子与同伴相处的水平和状态有缺科学，在 自我管理 版块也一样，用玩拼图来衡量孩子的自我管理能力，也受着孩子本身技能的制约，因此我们认为这两项观测点设立的还不够科学，观测点的内容不能很好地说明指标的内涵。

2. 与同伴友好相处 我们认为与上面一条 与人交往 似乎雷同度比较高，没有必要进行两次同样的测查，建议将 与同伴友好相处 的观测点改为解决问题，从孩子与同伴发生矛盾中去发现与同伴的相处意识和能力。

3. 关心他人 版块的1级和2级我们觉得有些倒置，建议顺序做个调换。

4.本次测查总体上还是达到了本次活动的目标，而且基本上水平的5级指标也比较科学，目标递进性明显，就是在实际检测的过程中，也受到了以下三方面因素的制约，因此会对检测结果有一些影响：

首先，是样本的问题，本次检测样本有些小，取样的孩子会有很大局限性，因此不能完全说明该年龄段孩子实际的发展水平。

其次，是日常教育问题，有些观测点，比如 谈话了解对自己的认识 中有一项是说出自己的国籍，那如果该班级的老师在日常教学中有铺垫孩子该方面的知识，孩子就会知道，反之孩子就不会，所以孩子的水平也受着教师的教育态度影响。

最后，是本次情境设计的问题，部分观测点在设计情境的时候范围比较小，不是在孩子自然活动的情况下进行观测，所以所获得的数据不能完全代表孩子的实际表现。

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