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入厕，是幼儿园一日活动中的重要生活环节，幼儿生活自理能力差，在入厕环节他们会遇到很多实际的问题，老师也往往会对幼儿的入厕能力、卫生习惯等给予关注，以培养幼儿的生活自理能力。其实，在入厕环节，幼儿还会有着我们容易忽视的问题，让我们一起走进下面的案例，看看老师是如何进行正确地指导与帮助的。
刚做完运动回来，孩子们的小脸蛋一个个红扑扑的，脸上也洋溢着止不住的欢乐。经过快二个月的磨合，他们已经渐渐适应幼儿园的生活，体验到了在集体活动中的快乐。照例是入厕的时间，保育员在厕所门口关注孩子，我则在教师里帮助先完成的孩子整理衣裤，组织他们准备用点，教室里回响着班得瑞的音乐，这是我为舒缓孩子情绪特地准备的。温馨的氛围中，忽然响起一阵哭泣声，哭声慢慢变得越来越大，是从厕所传出来的。保育员从厕所把哭得稀里哗啦的佳佳抱了出来，告诉我：佳佳小便尿身上了。
原来是小便在身上了，在小班，这是最常见的事情了。保育员帮佳佳换上了替换裤子，我安慰佳佳： 小便在身上一点关系也没有，我们是勇敢的孩子，这点小事可不能哭。 佳佳在我的安慰下，慢慢稳定了情绪，她乖巧的点点头，不哭了。事情似乎已经解决，我也没有很在意，继续组织孩子开展新的活动。
这个孩子，也不知怎么小便的，把裤子尿湿了，连鞋子袜子都尿湿了。 保育员一边收拾换下来的衣物，一边自言自语。保育员的一句无心之言，引起了我的注意： 对呀，佳佳是个自理能力不错的小女孩，开学到现在，从来没有小便在身上，今天到底是什么原因才会小在身上，而且就算裤子没拉好，也不会鞋子、袜子都湿了？ 于是，吃完午饭，我特地找佳佳聊起了天
佳佳，今天早上穿的小裤子特别漂亮，怎么不小心尿湿了？
和陌陌、阳阳一样，就尿湿了。
虽然小班孩子的表述很简单，我还是听懂了，陌陌和阳阳是佳佳一组的男孩子，原来佳佳分不清男孩女孩小便的不同，想和朋友一样站着小便，所以尿在身上了。
小班刚入园的宝宝，没有性别意识，喜欢模仿，在他们身上，出现这样的问题一点也不奇怪。于是，我给班级里的宝宝们每人制作了一张 男孩、女孩卡 ，男孩是没有辫子、站着、穿裤子的形像，女孩是带辫子、蹲着、穿裙子的形象。又在厕所不同入厕区，贴上了相同的男孩、女孩标志。我结合标志，向孩子们介绍男孩和女孩的一些不同特点，又组织全班的孩子参观厕所，介绍男孩、女孩不同的入厕方式，了解如何寻找和自己身上一样的标记入厕的方法。虽然，小班的孩子还不能清楚的区分男孩和女孩，但是通过使用标记的方法，他们慢慢知道了自己该采用怎样的方式正确小便，没有再出现象佳佳一样的问题。
孩子在入园前，一般在家里都是使用痰盂或马桶入厕，不管是男孩、女孩多以坐姿大小便，还有大人把便、甚至使用尿片等现象。入园后，其入厕的环境与方式都产生了变化，由于缺少新环境下入厕的经验、缺少性别区分能力以及喜欢模仿等特点，导致经常出现男孩象女孩蹲着小便，女孩象男孩站着小便等现象。案例中，由于是在视线之外发生的事情，老师一开始并没有关注这一现象，而是当成了普通尿裤子事件来处理。但在保育员的讲述中，老师又敏感地捕捉到了问题，并通过及时地与孩子进行交流，了解到了佳佳尿裤的真正原因，从而引起了对 男孩、女孩不同入厕 这样一个问题的关注。在后续的指导中，老师没有针对佳佳一个人，而是面向全班孩子，利用谈话、标志等方法，帮助全班孩子了解男孩、女孩的不同，区分男孩女孩的入厕方式，为孩子解决了实际问题。
男孩、女孩不同方式入厕 在这一细节现象的背后，其实隐含着 孩子性别教育 的大话题，不同年龄段的孩子也会呈现不同的问题。
小班孩子，性别意识差，所以在入厕时会出现小便方式不正确的现象。我们可以象案例中的老师一样，通过谈话或集中的活动，向幼儿介绍男孩、女孩的不同特征；也可以利用图片标志等具体的形象来给予幼儿直观的性别提示；还可以通过活动中的分组，如分男孩、女孩开展活动，来加强幼儿对自我性别的判断；对不能正确判断总是出错的孩子，老师还可以借助成人的提醒，帮助其逐步区分建立意识。当孩子一旦建立了性别意识，学会了正确判断男孩女孩，那么参与何种方式正确小便的问题也就迎刃而解了。
中大班孩子，已经学会辨别性别，在入厕中，他们所呈现出的往往是性别意识不强的问题。他们可能会对同伴不同的小便方式、甚至性器官感到好奇，从而产生围观等现象，甚至向老师提一些 为什么不一样 之类的问题。面对这类现象，老师一是需要积极面对，正确引导，解答孩子心里的疑问，二是可以采用男孩、女孩轮流小便等方式，使孩子上厕所时不相互看到，帮助孩子增强性别意识，了解男孩、女孩入厕是不一样的，不能随便看对方入厕。
入厕环节与孩子生活自理能力、卫生习惯培养、性别教育等都息息相关，它是孩子生活教育的一项重要内容，蕴含着很多有价值的的教育细节，让我们在关注中去发现这些细节，在帮助与指导中促进孩子身心健康发展。
江苏省太仓市科教新城幼教中心 张丹
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