[小班区域亮点介绍]1．区域牌整齐划 一、富有童趣。首先我们统一了区域名称，共5字，前两个字说明的是该区域中孩子应该如何做，后三个字则是该区域的名称，如轻轻阅览吧，不仅告诉孩子这是阅览区，同时告诉...+阅读

案例描述：陶艺吧永远是孩子们最喜欢的区域之一，区域活动开始了，孩子们争相恐后地来到陶艺吧。今天的主题是青蛙，听到要做什么了之后，孩子们就先开始议论开了：我要做游泳的青蛙，我要做捉害虫的青蛙 说着拿起陶泥开始捏了起来。看他们捏得很认真，我就先离开了。等我再次来到陶艺吧的时候，发现孩子们的作品奇形怪状的，没个青蛙样，我当时有点生气，怎么捏成这样。孩子们见我过去连忙介绍起了自己的作品：果果说： 老师，我的青蛙在游泳，所以身体和脚都走水里了。 怪不得我只看见脑袋和游泳圈呢。豪豪夸奖到： 你的青蛙好可爱！ 然后介绍起了自己的作品： 老师看我的青蛙在捉害虫呢。 我仔细一看，原来脑袋上面长长的一条是青蛙的舌头呀。这时我采恍然大悟，孩子们的真是太有创意了，我连忙夸奖了他们，让他们的青蛙放在展示架上，看着他们脸上一脸的欣喜，我也非常开心！

案例分析：

区域活动是提供给幼儿一个自我发现、自主学习以及和同伴进行合作游戏的活动形式，它灵活多样，能开发幼儿潜能，满足每个幼儿的不同发展需要，是最受幼儿欢迎的活动之一。

同一活动区内活动孩子会具有共同的，或者相似的兴趣爱好和发展需求，每个孩子都在有意无意地关注同伴的的言行，有的来自同伴的激励和启发，通过相互交流，产生新的思想火花，进而不断地进行新的探索。幼儿间互相观摩、学习启发和激励是经常发生的，成为幼儿不断进步，不断提高的重要推动力量。

教师的指导：

在陶泥区域活动中，老师应该为幼儿提供丰富多彩的、具有启发性的辅助材料，给予幼儿足够的自由度，使幼儿充分地表现自我、勇于创新。当孩子的作品出来之后，老师可以适时的表扬鼓励，激发他们的创作意识，也可以将他们的作品展示出来供幼儿欣赏。这样不仅增强了幼儿的信心，满足了成就感，还可以促进幼儿之间相互学习、互相促进、取长补短的作用。

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