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小班幼儿的年龄大多处在3 4岁之间，这个时期的幼儿对生动形象的事物和现象容易认识，思维也是在直接感知和具体行动中进行的，幼儿的有意注意有了明显改善，感知觉也逐渐趋向完善，较多依赖于生动、鲜明的形象去认识和理解事物。《谁最羞》是一首短小有趣的儿歌，富有形象性、趣味性和启发性。小班幼儿已经能说一些简单的句子，并对小动物有一定的认识，因此本内容在小班教学是符合幼儿认知特点的，所以我选了这个内容，以促进幼儿具体形象思维和创造性思维的进一步发展。儿歌中的小鸭、小鱼、小鸟三只小动物都是跟着妈妈自己走，而小袋鼠却要妈妈抱，两种不同的行为表现，可以让孩子们感知到乖孩子和羞羞脸的明显对比。为了给孩子们以积极的正面引导，我觉得与其用羞的词还不如亮出乖的一面，所以我就把原本《谁最羞》的题目改成《乖孩子》，通过学习儿歌并感知理解，让幼儿感受儿歌中乖孩子的天真活泼，同时能激起幼儿锻炼自己小脚丫的欲望，知道我们长大了要自己走路不要大人抱。
活动过程，我就预设了三个环节，一是观察画面，理解并学习儿歌;二是把羞羞脸的小袋鼠转变成乖孩子;三是我们都是乖孩子，观看交流小朋友的乖孩子照片。活动一开始，我就以直接导入的方式引导幼儿去观察小动物们的画面，可能是第一次观看动态课件的缘故，孩子们的兴趣非常浓厚，都积极地参与到了表达的行列中。为了使孩子们的学习不枯燥，我以不同的方式引出儿歌中的前三句话。当小鸭跟着妈妈走出来的时候，我以集体行动的方式和孩子们一起边模仿鸭子走边练习复述诗句;当小鱼跟着妈妈游出来的时候，我就以鱼妈妈的身份带领孩子们游游游;当小鸟跟着妈妈飞出来的时候，孩子们已经迫不及待地飞出来了，我就邀请一个小朋友来当鸟妈妈一起飞飞飞。
看过了三个乖孩子的动物形象之后，原以为小袋鼠的出现会让孩子们觉得小袋鼠很不乖，没想到，有几个孩子都说到了小袋鼠要妈妈抱是因为还小，然后要说小袋鼠羞羞羞还真有点牵强，就是为了能使儿歌的学习更完整，我就硬把孩子们拽到了小袋鼠它要妈妈抱羞羞羞的角度去了。所以我觉得在备课的过程中需要站在孩子的角度，从多方面去预设孩子的回答，然后才能更好地回应孩子们，顺利地接住孩子们跑来的球。这是本次活动的不足之一。
在活动第二环节中，本来想让孩子们利用自身已有的经验，运用自己的语言来劝说小袋鼠不要妈妈抱，可是因为课件出现了失误，还没等我抛出问题，小袋鼠自己跳的画面就出现了，这一次孩子们更兴奋了，小袋鼠不让妈妈抱了。这一次意想不到的问题的出现，我就只能改变环节的预设，就顺着孩子们的思路，来一个顺水推舟了，小袋鼠也知道自己长大了，不再让妈妈抱了，而是跟着妈妈跳跳跳了。
最后，乖孩子照片的出现，再一次把活动推向了高潮。这一环节的设计，我觉得才是整个活动的重点，把儿歌中的乖孩子拓展到了生活中乖孩子的行为表现，让孩子们了解更多乖孩子的行为，不光是不要大人抱的行为，还有吃饭睡觉、穿脱衣服、认真学本领等等表现。让孩子们对乖孩子的形象又有了更多的了解，也帮助孩子们提升了生活经验。只是因为时间的关系，没能把每一个孩子的照片一一展示，使得几个孩子觉得有点失落，不过在活动过后，我又利用餐后的时间播放了更多孩子的照片，满足了孩子们欣赏自己照片的欲望。
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