[幼儿思考方式妈咪必须理解]孩子不是小版本的父母。他们的思想不同于成年人。这是一个常见的恶化源，因为孩子不能像成年人那样把握复杂或抽象的观念。有些典型的孩子可能有理性的涉及到成人的想法，这可能...+阅读

一、对原有活动设计的思考：1.执教思路的反思，《拨弦曲》的欣赏原来是中班上学期的音乐活动内容，原来的设计是老师创设一个 大灰狼抓小兔 的情景，引导幼儿在游戏情景中感受乐曲的结构和特点。在审议的时候，大家对活动关于游戏情景的预设提出了质疑。

首先，虽然 狼与兔子 在一定程度上诠释了乐曲的特点，但艺术的感受是个性和多样的， 狼与兔子 的情景是老师预设的，是一厢情愿的，它一定不代表幼儿的所听所想。

如果教学中直接提出这个情景，就有可能局限幼儿对乐曲的多元感受，而这与《3-6岁儿童学习与发展指南》所倡导的理念是不符的，也与幼儿个性发展的需要不符。

其次，感受与表现是艺术活动的基点。活动中的游戏化策略固然能够吸引幼儿积极参与，但是它的直接提出却忽视了幼儿的反复感受。因为任何的艺术作品，甚至包括文学作品，只有反复的与作品进行对话，才会与之产生共鸣，才会生发出源于自身经验的感受，而深刻、充分的感受又是个性化表现的基础。

同样， 狼与兔子 的游戏虽然有趣，却限制了幼儿的个性表达。

所以，我们开始思考换一个思路来架构《拨弦曲》的欣赏。

2.学无止境的感悟

要重新架构欣赏活动《拨弦曲》，首先要做的是对这一教材充分的解读。 百度一下 是顺理成章的事，殊不知百度来的《拨弦曲》的信息完全张冠李戴了。原来，一般我们常听常见的拨弦曲名叫《拨弦波尔卡》，是由施特劳斯兄弟所作，很多新年音乐会上也都会演奏。

而被我们选作教材的拨弦曲，选自芭蕾舞剧《西尔维娅》，它是由十九世纪的法国歌剧、芭蕾舞剧作曲家克莱芒 菲利贝 里奥 德利布所作。

如果不是这样细致解读，也许就一直这样含糊着 自以为是 了，学无止境，真正是这样啊。

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