[《幼儿教师语言对幼儿发展的影响》读书心得]《幼儿园语言教育》这本书是幼儿园教师语言教育活动中不可缺少的指南，书中从语言教育与幼儿语言发展以及幼儿语言教育的目标、内容，幼儿园谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学...+阅读

在教师发展的过程中，业务素质及教育教学能力的提高是有一般规律的。如有些教育行政部门、或学校、或幼儿园等，经常会对教师提出一年成为 新苗 、两年成为 新秀 、三年成为 新星 ，由此体现出教师驾驭教育教学能力的提高是有进度和节奏的。

结合我近期听评教师（既有本园教师、又有外园教师）的教育教学活动谈谈自己的感想，年长教师、年轻教师普遍存在的问题归纳分析原因如下：

一是不进行领域界定缺少主线。

教学活动的设计组织者不知道活动的主领域是什么，由此很难能成为一个主线清晰的活动。

二是教学环节与制定目标不符。有些教学活动教学环节与教学目标互无关系、相互脱节。

三是注重形式不考虑实际价值。一个教学活动中传统的教学形式、信息化的教学形式丰富多彩，但就缺乏实际价值的考虑。

四是师幼互动缺乏针对性引导。教师不会有效的教，不会有效的引导幼儿学习。

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