[细微处培养幼儿良好学习习惯]我们常说，态度决定一切。任何事情，你有了端正的态度，事情才会事半功倍。有这样一句话： 习惯决定命运。 习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉的表现出来。我觉得成功...+阅读
对一年级新生的学习习惯可以从一下几个方面进行培养：
一、学习用具准备的习惯进入小学，学生开始接触专门的教材和知识的学习，需要孩子在前一天晚上准备好第二天上课所学要的书本、练习本、文具。教师在课堂上可以模拟练习学生在家收拾书包的场景，引导孩子学会收拾整理学习用具。教师可先教会孩子按第二天的上课顺序将书本按顺序排列放进书包，第二天上课按顺序取用所需书籍即可，这样不会出现漏带书本的现象。铅笔橡皮前一天准备好，检查好，放入书包。孩子的习惯不是一天两天就会形成，这需要老师及时的提醒和多种方法的巩固。我的方法是集中训练与分散检查相结合，同时辅以各种形式的比赛和奖励。“书包整理大赛”是个很好的方法，既能引起孩子的兴趣又可以让孩子在互相观赛中相互学习。在比赛中看看哪位孩子用时最短、书包整理最整齐，介绍经验、取长补短，孩子们整理的时间从五分钟慢慢到三分钟到二分钟。良好书包整理习惯的养成，为课堂学习节省了时间、提高了效率。
二、预习的习惯古人云：“凡事预则立，不预则废”。《现代汉语词典》就对预习解释为：“学生预先自学将要听讲的功课。”预习应该包含紧密联系的两个方面，即预先学习和预备学习。预先学习以预备学习为目标，预备学习以预先学习为基础。预习是为了更好地听课，以更好地掌握知识。预习是学习不可缺少的重要环节，是学生学习新知识的前奏，是学生独立学习的过程，因此从一年级就应该养成预习的好习惯。就语文的预习而言，一年级的学生知识储备少、能力有限、预习可以先从生字的拼读、识记、课文的朗读入手，预习时让孩子圈圈新课中要学的生字、读读词语、朗读一下课文、思考一下课后问题、或在家长的帮助下收集一下资料等。实践证明，作为一名学生，良好的预习习惯不仅能提高学习效率，使自己在学习过程中实现行为控制，保持智力活动的恒常性，而且会使人受益终生。
三、课前学习准备的习惯俗话说“良好的开端是成功的一半”，课前准备是课堂教学的第一个环节，也是重要的环节之一，课前准备充分与否，将直接影响教学效果。广义的课前准备包括两个方面，一是物质准备，如课本，练习本，铅笔文具及其他学习用具；二是精神准备，课前2分钟，尽快将注意力转移到本节课的学习内容上。对于一年的学生来讲，天性活泼，一下课就出去玩，上课铃想后才回到教室的现象很普遍，上课了再从桌洞里找出上课的书本和文具，不但浪费了时间，更加影响了听课，容易造成对听课的中断。因此教师的工作要做在前面。下课前，教师要及时提醒孩子将本节课的书本整理好，收进桌洞里，而将下节课需要用到的书本文具放与课桌的内桌角，然后再休息。放于内桌角的原因是孩子们在走廊走动时不被碰掉。
四、认真听讲的习惯、善于思考的习惯一年级学生在学习上好似一张白纸，可以描绘出绚烂的图画。而倾听习惯的培养在低年级尤为重要。认真倾听的习惯，是学生学习的中心环节，只有认真听讲，学生才能真正领会所学知识的内容。那怎样培养孩子认真听讲的习惯呢，在教学思考中有以下方法：
（一）、明确要求、细化规则刚刚入学的孩子对课堂上的一切都是陌生的，对于如何听讲也是毫无概念，这是就需要老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求：上课时身体走端正，双脚并拢踏地，双手放于胸前，小眼睛看老师，要讲话先举手、要听清老师或发言的人的说的每一句话，脑子里不想其他事；听完别人的话，才发表自己的意见，不插嘴、认真思考老师提出问题等。老师的要求一定要明确到点上。如果老师只是告诉孩子上课要认真听讲，其实在孩子心里不明确什么是认真听讲？细化标准就十分重要了。孩子经过长时间的训练才能明白原来认真听讲的标准是这样的。认识是行为的先导，学生只有知其然及知其所以然，才能自觉地控制自己的行为，表现出良好的听讲状态。针对确定的文明习惯，开展“好习惯伴我成长”活动，同学间互相鼓励，家长、教师积极督促，帮助学生树立信心，增强耐心，持这以恒，养成良好习惯
（二）、勤于训练、及时表扬明确了听讲要求这是第一步，严格的训练才能使学生的行为固化，才能养成习惯。如何进行训练呢？一年级刚入学时，各任课教师要利用上课时间集中训练。训练时教师应抓住低年级学生模仿能力强、爱表现的特点，教师可先给学生作示范，然后让学生学着老师的样子做一做，并逐一检查，及时肯定、表扬。对于认真听讲的学生，教师有时轻轻的走到她的身边，轻轻抚摸小脑袋，使学生从心里面感受到自己认真听讲是件多么幸福的一件事；有时会在下课之前，给这节课中认真听讲的同学盖一朵小红花，发一张认真听讲小明星奖状，使学生真正体会到了认真听讲的价值，得到鼓励的学生一定会坚持。对不符合要求的及时纠正，直到每个学生都达标了才结束。教师还应该配合学校的低年段德育目标，进行训练巩固。除此之外，教师还可以利用早读、课间、活动的时间进行巩固性的训练，并且对孩子的行为进行及时的评价。评价分为自评、互评、教师评等。
（三）、设计堂课、提供机...
如何教好刚人学的一年级新生
一年级学生，学习能力和自觉能力等都是处于人生的初期。我认为教育一年级学生应该从学会倾听、学会表达和学会思考三个方面着手，培养他们良好的学习和生活习惯，为以后的学习和生活打下良好的基础。
一、教会学生倾听
案例一：老师在讲课，下面有的孩子在低头玩，还有的在吃东西。老师提问，孩子不知道问什么，站起来大眼瞪小眼；让孩子翻开第几页做第几题，孩子翻来翻去找不到题目。这些孩子不听老师讲，更不听同学发言。
卡耐基说过：“一双灵巧的耳朵，胜过十张能说会道的嘴巴。”如何让学生形成善于倾听的品质？首先，应让学生明确倾听的姿态：⑴全神贯注地倾听别人的每一句话。⑵非必要时，不要打断他人的谈话。在发表意见时，要以理服人。⑶即使不同意别人想法，也不能乱喊乱叫，这能帮助发言的人建立自信。其次，在课堂中，教师应学会装傻。对于一些需要强调或疑问的地方，不妨问一问“刚才他说什么？谁来重复一遍？”这样逐步让学生知道该怎样听讲，使注意力能慢慢集中起来。当然，这样做不是几节课就能见效的。通过持之以恒，孩子们会渐渐养成倾听的习惯。
二、教会学生表达
案例二：学生们畅所欲言，个别学生因为胆小或自卑，不愿发言；老师带领学生读题的时候，个别学生嘴巴都懒得动，等他单独读题，却发现他只是一知半解，读都读不通。
运用语言的技能是影响孩子命运的十种技能之一。对一些不愿说和不会说的孩子可采取下面的方法：留出时间让孩子说。例如一年级的看图列式，孩子只有把图说清楚，才能真正对图意有所理解，因此一定要留出时间，让孩子说说看到了什么，了解到什么。对于不愿说的孩子，则多采取鼓励的办法，安排他们跟在优等生后面“复述”，肯定他“也说得对”，激发这些孩子说的主动性。
三、教会学生思考
案例三：“图上画了几个圆？”老师的话刚说完，一个孩子就喊开了：“7个7个”，可图上明明是8个。这些孩子惟恐自己落在他人后面，还没有经过认真的思考，就抢先发表意见，
一定要留出一定的时间让学生真正思考，渐渐养成思考的习惯。让孩子要知道只有自己准备充分，才能有高质量的发言。教师要舍得花时间，给学生充足的沉默时间和空间，让学生充分享受深思的沉默，耐心地等待学生在沉默中爆发。
如何培养一年级新生良好学习习惯
一、学习用具准备的习惯进入小学，学生开始接触专门的教材和知识的学习，需要孩子在前一天晚上准备好第二天上课所学要的书本、练习本、文具。教师在课堂上可以模拟练习学生在家收拾书包的场景，引导孩子学会收拾整理学习用具。教师可先教会孩子按第二天的上课顺序将书本按顺序排列放进书包，第二天上课按顺序取用所需书籍即可，这样不会出现漏带书本的现象。
铅笔橡皮前一天准备好，检查好，放入书包。孩子的习惯不是一天两天就会形成，这需要老师及时的提醒和多种方法的巩固。我的方法是集中训练与分散检查相结合，同时辅以各种形式的比赛和奖励。“书包整理大赛”是个很好的方法，既能引起孩子的兴趣又可以让孩子在互相观赛中相互学习。在比赛中看看哪位孩子用时最短、书包整理最整齐，介绍经验、取长补短，孩子们整理的时间从五分钟慢慢到三分钟到二分钟。
良好书包整理习惯的养成，为课堂学习节省了时间、提高了效率。
二、预习的习惯古人云：“凡事预则立，不预则废”。《现代汉语词典》就对预习解释为：“学生预先自学将要听讲的功课。”预习应该包含紧密联系的两个方面，即预先学习和预备学习。预先学习以预备学习为目标，预备学习以预先学习为基础。预习是为了更好地听课，以更好地掌握知识。
预习是学习不可缺少的重要环节，是学生学习新知识的前奏，是学生独立学习的过程，因此从一年级就应该养成预习的好习惯。就语文的预习而言，一年级的学生知识储备少、能力有限、预习可以先从生字的拼读、识记、课文的朗读入手，预习时让孩子圈圈新课中要学的生字、读读词语、朗读一下课文、思考一下课后问题、或在家长的帮助下收集一下资料等。
实践证明，作为一名学生，良好的预习习惯不仅能提高学习效率，使自己在学习过程中实现行为控制，保持智力活动的恒常性，而且会使人受益终生。
三、课前学习准备的习惯俗话说“良好的开端是成功的一半”，课前准备是课堂教学的第一个环节，也是重要的环节之一，课前准备充分与否，将直接影响教学效果。广义的课前准备包括两个方面，一是物质准备，如课本，练习本，铅笔文具及其他学习用具；二是精神准备，课前2分钟，尽快将注意力转移到本节课的学习内容上。
对于一年的学生来讲，天性活泼，一下课就出去玩，上课铃想后才回到教室的现象很普遍，上课了再从桌洞里找出上课的书本和文具，不但浪费了时间，更加影响了听课，容易造成对听课的中断。因此教师的工作要做在前面。下课前，教师要及时提醒孩子将本节课的书本整理好，收进桌洞里，而将下节课需要用到的书本文具放与课桌的内桌角，然后再休息。
放于内桌角的原因是孩子们在走廊走动时不被碰掉。
四、认真听讲的习惯、善于思考的习惯一年级学生在学习上好似一张白纸，可以描绘出绚烂的图画。而倾听习惯的培养在低年级尤为重要。认真倾听的习惯，是学生学习的中心环节，只有认真听讲，学生才能真正领会所学知识的内容。那怎样培养孩子认真听讲的习惯呢，在教学思考中有以下方法：
（一）、明确要求、细化规则刚刚入学的孩子对课堂上的一切都是陌生的，对于如何听讲也是毫无概念，这是就需要老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求：上课时身体走端正，双脚并拢踏地，双手放于胸前，小眼睛看老师，要讲话先举手、要听清老师或发言的人的说的每一句话，脑子里不想其他事；听完别人的话，才发表自己的意见，不插嘴、认真思考老师提出问题等。
老师的要求一定要明确到点上。如果老师只是告诉孩子上课要认真听讲，其实在孩子心里不明确什么是认真听讲？细化标准就十分重要了。孩子经过长时间的训练才能明白原来认真听讲的标准是这样的。认识是行为的先导，学生只有知其然及知其所以然，才能自觉地控制自己的行为，表现出良好的听讲状态。针对确定的文明习惯，开展“好习惯伴我成长”活动，同学间互相鼓励，家长、教师积极督促，帮助学生树立信心，增强耐心，持这以恒，养成良好习惯
（二）、勤于训练、及时表扬明确了听讲要求这是第一步，严格的训练才能使学生的行为固化，才能养成习惯。
如何进行训练呢？一年级刚入学时，各任课教师要利用上课时间集中训练。训练时教师应抓住低年级学生模仿能力强、爱表现的特点，教师可先给学生作示范，然后让学生学着老师的样子做一做，并逐一检查，及时肯定、表扬。对于认真听讲的学生，教师有时轻轻的走到她的身边，轻轻抚摸小脑袋，使学生从心里面感受到自己认真听讲是件多么幸福的一件事；有时会在下课之前，给这节课中认真听讲的同学盖一朵小红花，发一张认真听讲小明星奖状，使学生真正体会到了认真听讲的价值，得到鼓励的学生一定会坚持。
对不符合要求的及时纠正，直到每个学生都达标了才结束。教师还应该配合学校的低年段德育目标，进行训练巩固。除此之外，教师还可以利用早读、课间、活动的时间进行巩固性的训练，并且对孩子的行为进行及时的评价。评价分为自评、互评、教师评等。
（三）、设计堂课、提供机会一年级的老师在备课时应该充分考虑到一年级小学生的...
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