[对课堂评价语的理解，谈谈自己体会]教师对学生的课堂评价语的好坏，对激励学生投入学习活动，有效实现教学目标有很大的作用，我就《统计》一课，结合对课堂评价语的理解，谈谈自己体会： 1．教师语言亲切，但评价语的价值不大...+阅读

对于本次的评优课收获满满，无关名次，而是对人、对事的态度。（1）做事不能急躁。课题给定之前，翻阅了教材，谈不上钻研，这也是我的问题之一。课题给定之后，我着急了，当天晚上便出了一稿，第二天让大家帮忙评课，潘老师、郁老师、涂老师、蒋老师、陈老师给的意见，很多，很好，但是这让我更加茫然了，一时间失去了方向。人云亦云，又推翻重来，第二稿依然如此，效果越来越差，听从王校的劝导，周六周日静下心来，好好看我的课，这才使我稍稍安心，但上课前一天吴校给我的指导又一次让我认识到我的欠缺，所以对于本次的比赛不够自信，一点都不像我的风格。

（2）课堂设计要有大局思想

对于课堂设计应该从学科角度出发、从知识体系出发、从学生已有认知入手，这是我最大的收获

，比赛结束又听了吴校的6.2角的名师公益课，没有对比便没有伤害，知识的框架、追问时问题的设计、课堂的节奏、让我自愧差太多。

（3）课堂语言精练、精准

对于课堂语言是我在平时的课堂中需要着重注意的地方，每一个问题的提出需要精心设计。每个问题都要精准，表达清晰到位，让学生明确的知晓要求。对于学生的答案要收放自如，当答案方向跑偏需要 收 回到课堂上，而在适当的时候应该让学生大胆的 放 开，尽情发表自己的观点。

（4）课堂环节设计贴合生活实际

在讲述过一点有无数条直线、两点确定一条直线时，采取让学生一个人起立，和该同学在一条直线上的同学请举手？故过一点可以画几条直线？这两位同学请起立，和这两位同学在一条直线上的同学请举手？故过两点可以画几条直线？这个问题的设计会让学生更好的理解该知识点并且印象深刻。

（5）启发学生、不可操之过急

我在问题给出后

，学生给不出我想要的答案，便会着急，这是我需要再改正的东西，最好的方式应该是适时地引导，循序渐进，有一个过程才行。

（6）相信学生

撷秀的学生超出我的预期。对于 当线段上有n个点时，图中有几条线段？请大家先独立思考，再以小组为单位寻找解决方案。 孩子们给我的答案让我吃惊，到黑板上讲解的过程让我忍不住的鼓掌，在以后的教学中，我会给我的孩子们更多的机会，让他们去展示自己。

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