[对课堂评价语的理解，谈谈自己体会]教师对学生的课堂评价语的好坏，对激励学生投入学习活动，有效实现教学目标有很大的作用，我就《统计》一课，结合对课堂评价语的理解，谈谈自己体会： 1．教师语言亲切，但评价语的价值不大...+阅读

说话训练与情境创设巧妙融合。在课文《大禹治水》的教学过程中，我特意安排了几处说话训练，如禹的儿子见到父亲会说些什么？百姓过上安定日子后又会对禹说什么？其实，一个问题就是一个小的情境。学生要回答问题，就必须在大脑中形成一个特定的画面。其实，这个想象出的画面就是学生自己创设的小情境。说话训练一方面锻炼了学生的口头表达能力，另一方面锻炼了学生自我创设情境的能力。

情境的创设为品味课文、理解课文内容提供了重要的画面指导。这个画面是学生大脑接受言语信息后，加工成的一个彩色、有意义的图像片段。老师为学生创设情境，与课文中的情境无缝对接，指导学生理解相关的词语和段落。学生要为自己创设情境，展开丰富的想象，品味课文的语言。新时期的语文课堂需要情境的有效创设。这些情境使语文课堂充满活力

，将语文这一学科的旺盛生命力展现在师生面前。情境让语文课堂更精彩！

抓住细节，成就班风

教师应在细节处给予学生参与的机会。教师统筹管理，可让班级的活动有秩序地展开；同时，学生也会习惯性地把自己当做一名被管理者，消极地完成任务。这种教师一把抓的情况并不少见，教班级日常活动教师事事亲为，不仅老师自己疲惫不堪，更使学生成为旁观者，这样的教师虽有苦劳却谈不上有功劳。教师应该用欣赏的眼光去发现每个孩子的突出能力，让每个孩子在班级中发光发热，这样不仅能诱发学生积极向上的激情，而且深刻地影响着学生智力和个性的发展。如班内勤于劳动的学困生能为班级贡献一个整洁的教室环境，成绩优异的学生能够帮助班内的后进生学习，有艺术特长的学生能够帮助班级组织活动。每个孩子都像班级内一枚必不可少的螺丝钉，教师也是其中一枚。

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