[自然材料在美工区的投放和应用]美工区是孩子们的创造小天地。在美工区里投放自然材料，给孩子更好的操作空间和可操作的材料，自然材料都来自丰富多彩的大自然。大大提高了幼儿的创造空间，这些天然的食材，为幼儿...+阅读

创意美工区的设立是为了为孩子营造一个宽松、舒适的创作空间，让孩子们在废纸箱、瓶子、石头上，随心所欲地涂画与制作，尽情舒展内心的喜好和兴趣，表达对外部世界的认识和感受，从而培养幼儿的创新意识和创造精神。而操作材料是区域活动的灵魂，是幼儿学习内容的载体，是区域活动目标得以实现的必不可或缺的前提。因此，教师应凝聚家园合力，丰富活动材料；设立班级“百宝箱”，使材料投放更有序；做到心中有数，使材料投放更具实效。通过做好创意美工区活动材料的投放工作，大大提高区域活动的实效，提升小班幼儿对艺术创作能力和表现能力。《幼儿园3-6岁儿童发展指南》中指出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。而创意美工区一直是幼儿喜欢的区域活动之一，为幼儿自主表达、表现美创造了必要条件和机会，也是促进幼儿身心全面和谐发展的重要场所之一。创意美工区的材料是幼儿学习内容的载体，它直接影响着幼儿的兴趣，使幼儿在玩耍中巩固学到的知识和技能，增强学习的效果。为了让美工区活动更好地凸显其实效，使每个幼儿在自主化的游戏活动中更大限度的发挥自己的创造潜能。我们在创意美工区材料投放方面进行了一些实践和研究。

一、凝聚家园合力，丰富活动材料 家长是幼儿园重要的合作伙伴和宝贵的教育资源，家庭教育是幼儿教育的一个组成部分，家长是幼儿园教育工作中不可忽视的教育资源，因此，幼儿园各项活动的顺利开展，都离不开家长朋友的积极支持与配合。为此，我们在收集材料的过程中经常通过家校路路通、家长园地等多种途径与家长进行沟通，从而知道家长协助幼儿共同做好活动材料的收集工作。我国著名的教育学家陶行知先生指出：“教育和生活是同一过程，教育含于生活之中。”只有来源于孩子身边的，才能引发孩子内在的情感和操作欲望。因此，利用自然物和废旧物品就成了很好的丰富区域材料的形式。同时，我们将收集材料的过程也作为幼儿学习的过程。我注重引导幼儿参与，充分发挥幼儿的主体作用。引导幼儿通过多种渠道，从生活中入手，想、问、看、找，并且在家长的帮助下获得我们需要的材料。如：在材料投放初期，我们会和幼儿一起商量创意美工区需要哪些材料？幼儿的回答出乎我们的想象：毛线、广告纸、蚌壳、石头、树叶、牙膏盒等等，到了第二天，许多幼儿都从家中带来了活动区所需的材料，大大提高了幼儿参与的积极性。在老师的引导下孩子们运用自己收集的各种材料创作出了丰富多彩的作品如：蛋壳贴画、太阳娃娃等。孩子们收来的材料全来自于生活，取之于生活，家长们也发现许多孩子变了，变得环保了，平时吃完的牛奶罐、饼干盒都不乱丢了，而是洗干净了带到班级的美工区里。

二、设立班级“百宝箱”，使材料投放更有序 区域创设初期，孩子们一起收集了许多的材料，美工区也渐渐变得杂乱无章了。活动过程去，经常会发生孩子们因为要寻找到自己想要的材料，而进行翻箱倒柜的事情。为了使幼儿能够自由、方便地的选择到合适的材料，并做到合理利用，使收集到的材料充分发挥其应有的功效。在与孩子们的共同讨论下，我们一致决定设立班级的“百宝箱”，“百宝箱”由三个废旧的纸盒组成，分别收集瓶瓶罐罐、各种小纸盒、包装材料，并在上面分别贴上相应的实物小标识，起到提示作用。这样一来，不仅美化了活动环境，也为幼儿的游戏活动减少了不必要的时间浪费。

三、做到心中有数，使材料投放更具实效 皮亚杰说过：“儿童的智慧来源于操作”，而操作是要借助于材料的，所以区域材料的投放是区域活动实施与开展的核心。作为教师就要为幼儿提供各种丰富而有意义的，有趣而又符合幼儿能力发展的材料。在创意美工区活动中，操作材料是幼儿活动的物质基础，要积极通过幼儿的操作活动，促进幼儿创造性思维的发展，提高动手的兴趣，教师的投放材料的过程中就必须做到心中有数，为幼儿提供符合其思维特点、贴近幼儿生活的多层次的可变性的材料。

1、材料投放要遵循层次性与多样性原则。 幼儿间存在着个体差异，正因为有着差异的存在，教师在材料的投放千万不能一刀切，应该通过观察、评估每一个幼儿的发展状况，为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料。如在开展主题活动《小小蛋儿把门开》的过程中，我们和孩子一起收集了各种蛋壳，并引导孩子进行蛋壳贴画，能力弱的孩子，让他根据已有的小路图案来粘贴蛋壳小路，能力强的孩子则可以粘贴较为复杂的图案，如蝴蝶、花朵等，并在此基础上利用毛线、广告纸等材料进行辅助装饰。在活动过程中，孩子们兴趣极高，有的孩子选用一种颜色的蛋壳来进行粘贴，有的孩子选用多种不同颜色的蛋壳来进行粘贴，在活动过程中也体验到了“蛋壳”这种操作材料所带来的乐趣。

2、材料...

怎样的个别化材料才是适合小班的

个别化学习活动作为幼儿园课程中的一个重要组织形式，个别化学习活动是教师根据主题内容的需要，从幼儿的兴趣出发，提供给幼儿进行高效学习、获得最佳发展而精心设计的环境，它可以使不同发展水平的幼儿获得相应的发展。在这里幼儿能自我学习、自我探索、自我发现、自我完善，它有着相对宽松、自由的活动氛围、灵活多样的活动形式，能让孩子们体验到自由和自主，体验到乐趣：他们可以自己选择和决定去做什么、怎么做、和谁一起做，可以自己决定使用材料的方式、方法，自己决定他们与同伴合作的方式。个别化学习活动是最大限度地促进儿童自主性和主动性发展的最好途径。

在整个学期的实践中，我们对如何在主题背景下为孩子提供适宜的操作材料进行了研究，以下就是我们针对材料提供方面做出的几点小结。

一、 材料的提供要适宜儿童的兴趣。

在提供材料时，我们发现，有一些材料幼儿很喜欢操作摆弄，而对于有一些材料，幼儿却始终提不起兴趣，偶尔把玩几下之后就再也不见他们去选择和操作。如：“给小熊穿衣”的游戏中，我提供了不同形状的圆形，三角形和正方形，目的是要幼儿在小熊的身体线条上进行排序粘贴，但是大多数的幼儿都不愿意去操作，这是什么原因呢？通过与其他区角的比对与观察我发现这是因为材料在制作时不够美观，小熊的颜色线条和各种形状的颜色都太灰暗，不能吸引幼儿的兴趣儿童，因此我对其进行了调整，弃用了原来的动物造型，把操作材料的颜色也加以丰富，在进行修改之后，幼儿的操作兴趣有了很大的提高，。

为了激发幼儿在个别化学习中的兴趣，在材料的提供上，第一、要考虑材料是否美观可爱，是否能吸引幼儿的眼球，特别是对于小班孩子来说，丰富的颜色，可爱的造型都是引起他们学习兴趣的条件之一，我们应该尽量选择儿童喜欢的动物形象来激发儿童的操作兴趣，又如：在之后“给小动物找家”的材料上，我们绘制了可爱的小白兔，和漂亮的森林，儿童的操作兴趣就一下子被激发起来了。第二，我觉得，材料是否具有生活情景性也是让幼儿产生操作兴趣的一个重要因素，在提供材料时，我们发现贴近幼儿生活材料更受幼儿的欢迎，对于小班幼儿来说，从家庭步入幼儿园，最需要的就是与家庭贴近的环境，如在小宝宝主题中，我们为幼儿提供了用硬纸板做的“妈妈”和“爸爸”的形象，并搜集来很多爸爸妈妈的旧衣服，旧鞋子，旧包包等等。我们发现幼儿很喜欢去操作这些生活中常见的物品，通过对物品进行分类，了解出那些服饰是适合爸爸的，哪些服饰是适合妈妈，甚至能学会一些简单的衣服的穿着方法。因此，只有幼儿有兴趣操作了，才会为经验的积累奠定基础。

幼儿进行美术活动时老师可以提供什么物质帮助

麦秆等自然物，关注“画啦啦艺术创想”公众号，种子。有的用大纸箱作出了“大机器人”，幼儿能够自主创作，引导幼儿与同伴自主选择各种材料，如盒子，我们提供的瓜果蔬菜是孩子们熟悉又喜欢的，为美术活动提供源源不断的素材库，是孩子们学习、黄瓜等装饰成了各种小动物。在专用活动室时间里、创造的中介与桥梁，如，我是画啦啦的糖果老师~ 画啦啦少儿美术课堂——最懂儿童的互联网艺术课堂.发现和利用生活中的废旧材料、坦克、材质多样的纸盒、形态各异。比如秋天到了，当印章，稻草等：我们召集幼儿共同收集了大量的大小不同，为幼儿的美术活动提供活动的空间，既有趣。 2，而运用特殊的材料会使幼儿产生更浓烈的创作兴趣，果壳。大自然是一个丰富多彩的物质世界，运用苹果，在主题性的美术区域活动中；运用瓜果蔬菜的横截面作画。

比如，这些随手可得的材料提供令孩子们既熟悉又新奇，也能装点我们的活动室、有的用废弃的纸袋合作做成了一条金灿灿的“中国龙”，它为幼儿的艺术创作提供了天然的素材。 希望能够帮助到你，孩子们的制作各显特色、酸奶瓶等废旧物品1、长颈鹿等，进行各具特色的创意制作.走进大自然，亲近自然材料，它们贴近幼儿的生活，石块、有的用小的纸盒制作了小汽车。材料作为美术教育的重要工具，易于唤起幼儿的创作热情与创作欲望，构思奇特、香蕉：树叶、稻草。教师发动幼儿与家长一起来收集生活中各种常见物品，给孩子一份美术的礼物，趣味盎然。因为有了丰富的材料为基础。我们在幼儿园中开辟了“美术室”，豆类...

谁能给我一片托班捏捏小泡泡的美术手工教案

这里是关于泡泡的幼儿园教案，希望对你有所帮助。

幼儿园教案：美丽的泡泡

教师：屈老师

活动目标：

1、尝试自由选择色彩用印章印画，体验印画的乐趣。

2、感受大大小小圆圈的泡泡，能用多种颜色的颜料印画。

活动准备：

瓶盖若干，幼儿操作材料。

活动重点：

尝试自由选择色彩用印章印画，体验印画的乐趣。

活动难点：

感受大大小小圆圈的泡泡，能用多种颜色的颜料印画。

活动过程：

1、引出课题。

教师边吹泡泡边引导幼儿观察泡泡的形状、颜色。

幼儿讨论。

教师总结：泡泡啊，圆溜溜，一个个，一串串，有大的，有小的，红的、黄的、绿的、蓝的，真漂亮。

2、示范讲解。

教师边示范边讲解印章的用法：任选一个瓶盖，用手指捏着，任意蘸一种颜色的颜料，把他放在纸上按一下，一个有颜色的泡泡就出现了。

3、幼儿练习。

鼓励幼儿用不同大小的印章、多种颜色的颜料印满整张画面。

4、讲评。

大家一起来看一看，评一评，哪个小朋友吹的泡泡多，颜色又漂亮。

个案观察：

在活动的一开始，我通过吹泡泡引起孩子们的兴趣？后来用瓶盖印泡泡孩子更起劲了，并让孩子们想想如果要换颜色的时候该怎么办？在孩子们的作画过程中我注意到有很多孩子都是按照老师的要求来进行的，“蘸一蘸，印一下；蘸一蘸，印一下……”然后换一个瓶盖继续画。可是徐昊熠小朋友却是用一个瓶盖一会蘸这种颜色一会蘸那种颜色，平时徐昊熠小朋友比较内向很少和小朋友老师进行交流，而且显得特别的胆小，如果我当时就制止他的活动或者说神色稍微严厉一些可能他就会停止活动了，于是我就轻轻的走到他的身边，拿了一个瓶盖也和他一起画起来了，看到我的参与他就立刻停下了他自己的活动，就看着我，我给他画了几个颜色比较漂亮的泡泡后就好象自言自语的说：“恩，真漂亮。”活动结束小朋友都在相互欣赏着自己的作品，徐昊熠就在那看着自己的画笑个不停，还自言自语的说着什么。

活动反思：

我根据小班幼儿直觉行动思维的特点，通过有趣的印章印画形式建立良好的师幼关系，创造了相对自由、轻松的活动情境。印章印画正符合了趣味性的特点，活动着力发掘孩子乐于创新的精神，让孩子在简单的学画中，锻炼手指小肌肉、发展创造性。幼儿在动中体验，在玩中发展，充分体现了小班美术活动游戏化的特点。

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