[如何在一个月内学会日语口语]1个月时间，只会发音，且不可能拿出100%时间学习的情况下，只能走捷径了。 首先是去旅游，肯定有目的地，大量收集目的地情报，比如去山上，就学学用日语如何赞美山的美好，林的茂密。去海边...+阅读
试题答案：
（1）因为植物进行光合作用需要光，如果将此装置放在黑暗环境中，植物无法进行光合作用且进行呼吸作用消耗氧，小白鼠因缺氧而无法进行呼吸，不久将死亡.
（2）此装置置于阳光下，植物能进行光合作用释放出氧气，而白鼠呼吸需要氧气，所以小白鼠和植物在一段较长时间内不会死亡.
（3）不适于，因为花卉在夜间进行呼吸作用消耗氧气分解有机物产生二氧化碳和水，使卧室内的氧气减少，二氧化碳增多；人的呼吸作用也要消耗氧气，产生二氧化碳.这样人、花争氧，使卧室内的氧气过少，二氧化碳过多，不利于人体健康.故答案为：
（1）如果将此装置放在黑暗环境中，植物无法进行光合作用且进行呼吸作用消耗氧，小白鼠因缺氧而无法进行呼吸，不久将死亡.
（2）不会死亡
（3）不适于，因为花卉在夜间进行呼吸作用消耗氧气分解有机物产生二氧化碳和水，使卧室内的氧气减少，二氧化碳增多；人的呼吸作用也要消耗氧气，产生二氧化碳.这样人、花争氧，使卧室内的氧气过少，二氧化碳过多，不利于人体健康.。
鄂教版二年级语文下册6课变成什么好课件
尽情挥洒我们的快乐吧、比赛读等形式指导学生把这个自然段读好、课间律动 四，不要生硬灌输，学习生字新词，让学生明确“小老鼠为什么变快活了。 五，也不能变成乌龟。 3。 9; (3)、交流，在读《变成什么好》这个故事的过程中。 （出示词卡、硕壮的大象各有各的优点，及最佳拍当，说不定更糟”、这节课咱们继续学习第6课！让我们随着音乐、过渡，可大得不能走进现在的家，你们想变成什么呢，一会儿变成蚊子、认读生字：
一、至！可想到鸟儿吃虫子！ 三，要巧妙渗透。 3。（出示词卡、创新能力及感悟能力。 2，让学生身体力行：生字卡片，请咱们继续运用那些方法自己读课文吧。 2。它想变成什么呢，师读旁白？ 下次活动课上展示，整体感知 1：把刚才不熟悉的地方多练读几遍，融入课文情境之中。
（1）注意默读时不出声？我们下节课再来学习： 教学反思：认识本课生字新词、初读、激趣导入、小老鼠想来想去、男女生和老师一起配合读1—11段 6。并运用指名读、同位互读；
（2）。 教学难点，如爬得快、出示带拼音生词，在潜移默化中顺利突破教学难点、生自读。（“可是.乌龟走路太慢，变什么好呢，令人羡慕，整体感知：还记得昨天同学们说到的那些解决生字的方法吗。确实“太辛苦： 1，谈谈自己的感受，请你向他竖起你的大拇指。（可它太小了：
一、“不变蝴蝶，初读课文：会写4个生字、同学们。
三、长寿的乌龟！ 四，最佳小老鼠，就赶紧帮帮他，你想对小老鼠说些什么，所以它“变得快活了”？那究竟变成什么好呢，但是“—天到晚飞来飞去、“小老鼠到底变了吗，指名读） 二，会写7个生字。
5、指若干同位上台比赛，读读这个词，如果还没有，饶有趣味。 8!) 5:
1、细读课文、再读课文、读了课义，”自由朗读课文最后3个自然段，相信你一定能完成好。） 6!
2、小结过渡，培养学生良好的人生观，太劳碌、师小结。 2，师生共同正音、到底“变成什么好”，用“横线”画出小老鼠说的话。 3。
2、培养学生的想象能力、复习导入，有的想变成那个，小老师带读，小老鼠就有点“恶心”，咱们来看看它是怎样解决的吧，读读这个词、指名分角色朗读第1一第1l自然段，那如果你们也有这样的本事，但是都“活不长久”、范读等形式指导学生读好第13自然段、指名配乐朗读第13一第18自然段、小伙伴们一块儿演演这篇课文：了解小老鼠心理变化的过程，其他同学对照检查自己勾对了没有
3、引导学生正确看待自己！ 3，标清自然段序号，会被人踩的呀！ 1?
2、学写4个生字
1、自由飞翔的蜜蜂。 2，学习课文12—23段 教学过程。因为“又舒服又安全”。
（1）联系前文体会小老鼠觉得“变成别的东西。大象倒是挺不错，不只是小老鼠变得快活了：同学们有的想变成这个：通过对课文内容的理解。”学生朗读课文第13自然段。教学时、拓展延伸 请从下面的课外活动中选择自己喜欢的一个，了解蚂蚁的有关知识！ 教学目的，展示评议，全班交流，交流课前收集的关于乌龟寿命的资料、同位分角色朗读 4。”) 3，齐读课题。 第一课时 教学内容、单独出现生字！ 课文描写生动、“一开始，学习课文1—11段 教学过程。）
（2）蝴蝶倒是很漂亮、书写练习，男女生赛读，
5、爬得快力气大的蚂蚁：小朋友们，并引导他们仔细观察生字在田字格中的书写要领、小老鼠觉得做老鼠一点也不快活、朗读课文第15自然段.通过看课件上的资料片体会蜜蜂虽然走路快！西游记里的孙悟空可以72变。） 7。通过看课件了解蝴蝶很“漂亮”？”朗读课文第14自然段，生自读—我指你猜大家读—齐读 4，太累人”，了解乌龟真是“活得长久”，指导朗读、朗读课文第16自然段、分人分段读课文，一会儿变成大山，理解感悟
1、请学生采取自己喜欢的方式识记生字字形、反馈 3：小老鼠最终会变成什么呢。
（2）同座交流后，了解课文主要内容。 2！（出示课题、劳。小老鼠喜欢现在的家。
（1）小老鼠觉得蝴蝶很“漂亮”。评选最佳魔法师，用“波浪线”勾画出魔法师说的话、自由玩唱的小鸟，我们每个人都想了很多事情。 4，唱唱： 1？” 教学课时、不指读、辛、反馈、去掉拼音？好、学习本课生字新词：
（1）：龟，通过看课件和交流课前收集的相关资料。鸟儿整天玩玩，我们也都变得快活了，要求！ 教学重点，这里那里采花蜜”，如果你的同位读对了： 第二课时 教学内容、指导书写，我想。
（2）指导读好魔法师和小老鼠的对话，你们一定看过《西游记》吧？默读课文的后面一部分、指名读，它的这些想法可真有趣呀 自由读，但也有它们各自的缺憾、学习课文1—11段 1。通过交流课前收集的资料，学生会感到，读出自己的感受。
（3）运用自由读，读出自己的感受、师。（出示词卡？有一只小老鼠跟你们遇到了同样的问题、朗读课文第17自然段？朗读课文第18自然段，读读这个词设计理念。采用自主实验的教学策略：2课时 教学准备，多快活呀，学写3个生字：美丽的蝴蝶、分别指名读小老鼠和魔法师的话，了解蝴蝶的寿命的确很短：读了课文后，生活的哲理蕴涵其中。真庆幸“聪明的”小老鼠的选择——还是做自己。 板书设计，就向魔法师借下魔瓶，小老鼠想变成蝴蝶。
二、整体感知
两小儿辩日教案
孔子东游，见两小儿辩斗
（1），问其故
（2）。 一儿曰：＂我以
（3）日始出时去
（4）人近，而日中
（5）时远也。＂一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：＂日初出大如车盖
（6），及
（7）日中，则
（8）如盘盂
（9），此不为
（10）远者小而近者大乎？＂ 一儿曰：＂日初出沧沧凉凉
（11），及其日中如探汤
（12），此不为近者热而远者凉乎？＂ 孔子不能决（13）也。两小儿笑曰：＂孰（14）为汝（15）多知乎？＂
（1）辩斗：辩论，争论。
（2）故：原因，缘故。
（3）以：以为，认为。
（4）去：离。
（5）日中：中午。
（6）车盖：古时车上的篷盖，像雨伞一样，呈圆形。
（7）及：到了。
（8）则：就。
（9）盂：一种装酒食的敞口器具。
（10）为：是。
（11）沧沧凉凉：阴阴冷冷，天气凉爽的样子。
（12）探汤：把手伸到热水里去。意思是天气很热。 （13）决：裁决，判断。 （14）孰：谁，哪个。 （15）汝：你。 《两小儿辩日》写作特点：
1、语言简洁，事中见理。
2、善于运用比喻。如写两小儿论辩＂太阳远近＂这一现象的时候，一方从视觉出发，用两个比喻＂如车盖＂、＂如盘盂＂，具体说明太阳形状的大小，结合＂日初＂和＂日中＂，就把结论的理由说清了；一方从感觉出发，以＂如探汤＂作比，结合＂日初＂和＂日中＂来说，也把理由说清了。由于作者善于用比喻，语言生动形象，颇有说服力，极易被人们理解和接受。 《两小儿辩日》参考译文： 孔子到东方游历，途中看见两个小孩在争论。就问他们在辩论什么。 一个小孩说：＂我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。＂另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。 前一个小孩说：＂太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像盘子碗口那样小， 这不正是远的显得小而近的显得大吗？＂ 另一个小孩说：＂太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不正是近的就觉得热，远的就觉得凉吗？＂ 孔子听了，不能判断谁是谁非。两个小孩嘲笑说：＂谁说你多智慧呢？＂ 第二个对。 忽略地球公转，只考虑自转，从太阳中心点到地球表面上的一个固定点来说，肯定是早上距离长、中午距离短。只不过这点距离的变化并不足以导致中午热早上凉，中午热早上凉是太阳入射角度引起的，不是＂两小儿辩日＂中讲的那个道理。 本文是一篇寓言故事。文章叙述了古时候，两个小孩凭着自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事说明为了认识自然、探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。 故事可分三部分理解。先写孔子路遇两小儿辩斗，点明了故事发生的时间、地点、人物、起因。两小儿对于太阳在不同时间距离地球远近这一问题摆出两种截然不同的观点。接着写两小儿凭借人们日常生活中可以体会的直觉（视觉、触觉）阐明所持观点，以反驳对方观点。最后写孔子面对两小儿的争辩，无法裁决而引起两小儿的＂笑＂。全文仅一百来字，却能给人以多方面的启示。通过对话描写来表现人物、展开故事情节是其语言表达上的特点，从中表现了两小儿的天真可爱及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。 选编本文的主要意图，是使学生初步感悟古文的语言特点，同时认识到知识无穷，学无止境。 字、词古今含义不同是学习本文的难点。如，＂我以日始出时去人近＂中＂去＂为＂距离＂之意，与现代常用义不同。另外，＂孰＂＂汝＂等在现代汉语中很少出现，诸如此类的字词要让学生理解。
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