[如何提高作业布置和批改的时效性]如何提高作业布置和批改的时效性我觉得学生作业是学生的作业也是师生信息交流的一个窗口，是教师教学效果的体现，更是学生对当天所学知识掌握程度的书面反馈。所以，要提高教学质...+阅读

家长的问题：\x0d昨天她说要去科技馆，今一大早，我做了饭，吃饭时对她说：吃完饭，我去修鞋、染发，你在家弹古筝、读一片英语阅读，英语阅读的意思要讲给爸爸，让爸爸把关是否理解了.如果完成我回来就去科技馆.\x0d我染发快结束的时候，给她打电话，说我快完了，希望她也能按时完成任务，好按时出发.12:40 我回到家，她说她写了日记，读了英语.这样也可以，只要完成两项任务就可以.我就问老公，英语给你过了没有，老公说没有，而且在家比较磨蹭.我说，那不行，去到爸爸那里把英语弄完了再走，于是开始和爸爸过英语，我的要求是一篇小短文翻译一下，然后读3遍，读的不对的地方，爸爸会纠正.女儿就开始不高兴了，翻译的时候就带情绪，读完一遍，第二遍开始带着情绪模糊的快的读，我们说不行，要重读，就重读了.到第三遍，迟迟不开始，讲条件，说我会了就行了，为什么要读，你们就是为难我，不想让我去科技馆.终于读完了，我看她书桌和地上有一些黑粉末，就说她不知道爱惜东西，把桌子和地弄脏了.她生气了，说，我自己收拾，不用你管还不行吗？\x0d我帮她准备了出门要带的水，等她一完了就走，终于，13:10，准备出门了，她打开水瓶一看，没灌满（就差1公分到瓶口），就带着生气的口气嘟囔说：每次水都这么一点.我终于忍不住了，开始爆发，说：什么叫一点水，那叫一点水吗？马上就要溢出来了、你少那一口水，出去要渴死啊？我等你、给你倒水，你还不满意，要我怎么伺候你你才满意.于是一场争执开始了，她一句、我一句，难以控制，其中几次，我都想有个转机，能说服她，或者完结，但是，不成功，我都准备做饭，不想去了，又觉得不妥，一直到14:20 ，我们才出门.我的回答：\x0d关于你举的例子，我根据你提供的信息，简单说几句.\x0d1.给孩子留的任务，根据孩子的情况来推测，是否合适？另外，既然知道孩子会磨蹭，是否和孩子爸爸约好，早一点检查.\x0d4.回到家看孩子没完成，要求孩子读英语，是否带有负面情绪？我猜测是你们的负面情绪引发了孩子的负面情绪.\x0d6.带水出门，孩子抱怨水只有一点.从前后文来看，孩子的负面情绪还没有消化掉.孩子抱怨的话，其实也很好处理——既然不满意，自己去灌满就是了.而且，孩子这个年龄，完全可以自己准备水了吧.在这个地方，对孩子大发脾气，实在没必要.我猜测，是因为没完成作业，以及补作业的态度，引发了你的情绪，这个情绪到出门的时候，还没消解掉.最后，你们通过互相攻击对方，处理了各自的情绪.这实在不是个健康的处理情绪的方法，为下一次冲突埋下了伏笔.\x0d7.与孩子发生冲突的时候，关键是解决当下的问题，如果双方都有“求胜”心理，非得说服对方，就会错失化解冲突的契机.不需要逼着孩子当场认错，表达了你的态度，就终止辩论，孩子会自己反思的.\x0d8.你和孩子争论的话，攻击性过强，这样的话，孩子也会模仿你的口气与你争吵.

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