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在第四篇环境创设中,有一个案例叫做 小兔为什么要 流浪 ,它讲述了一个小朋友带来了一只小白兔,其他小朋友也都很想照顾它,但是兔子只有一只怎么办呢?于是,老师为了利用好这一教育资源,首先和拿来小兔子的家长商量了一下,在征得他们同意的情况下,老师采取了让小朋友轮流把小白兔带回家喂养的方法来解决,并且为了获得喂养小白兔的资格,老师鼓励幼儿充分挖掘自己的优点来争取。同时,在喂养的过程中,还请家长代替自己的宝宝写喂养日记,当孩子将小白兔送回班级时,还鼓励孩子将所记录的和大家一起进行分享。
看了之后,我为老师的这一行为所感动,因为她既关注了孩子,也尊重了家长,也只有互相尊重、沟通,才能更好的配合、合作。同时,面对孩子们一双双渴望的眼睛时,老师没有马上否定,而是能充分的利用好这一资源,以此为契机让孩子们通过比赛,比比谁的本领大,进而激发了幼儿在接下来的日子里不断地为此努力。同时,老师还能根据孩子的年龄特点,请家长帮忙写下喂养的过程、方法,并请孩子在第二天与大家分享,完美地解决了这一事件,其中的教育智慧非常值得我学习、借鉴。
由此,我想了在中大班有一个种子种植活动,就是先请孩子在家和家长一起种几粒种子,然后拿到幼儿园观察它是如何生长的,但是在拿到幼儿园后,很多孩子既不给它浇水,也不去观察它,只是让它自身自灭,等它不断地长出枯叶,直到它枯萎。
这样的话,就没有起到这个种植活动所要达到的真正的价值。但是,看了案例中的老师对于小兔喂养的这一方法后,我觉得我们可以借鉴这一方法,可以建议每周的周五,让孩子将自己种植的种子拿回家,然后和家长一起照顾、记录,最后在周一入园的时候将植物和记录的内容一起拿到幼儿园,并和大家一起交流。这样的话,既丰富了亲子活动的的内容,也提高了孩子的责任心和记录能力,可谓一举两得。
同时,对于记录这一方法,小班可以采用图文结合的方法,这样即使孩子说不清楚,老师也可以帮助补充完整,中大班的话,可以试着让孩子自己来记录,逐步提高难度。这样的话,孩子就会真正的参与到照顾、观察植物的过程中来。
同时 ,现在班级中的花架子都放在外面,孩子们也不太去观察,因此一些动植物可以放置在室内孩子容易观察、走到的地方,这样时刻在孩子的视力范围之内,孩子自然就愿意多多地去观察、交流了。
当然,关于如何创设自然角的方式方法还有很多,还需要在以后的工作中不断地学习、思考,使之成为提高孩子科学素养的一个新的窗口!
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