[数学课堂上如何创设问题情境]教育心理学认为，创设情境是数学课堂教学的载体。学生在获取数学知识的过程中，表现为凭借已有的知识、经验去完成新的学习课题，学生在运用数学知识的过程中，表现为将学过的数学知...+阅读

时下，每个学校和老师都在努力追求课堂教学的有效性，但目前一个非常突出的问题就是：老师教得很辛苦，学生学得更辛苦，我们的师生没有得到应有的发展。要解决这个问题，就必须从追求有效课堂做起，让我们的老师从拥有有效教学的理念、策略和随机应变的教学机智等 有效的教学行为 做起。 作为一名教师，我们扮演的角色是引导者，参与者，组织者。我们的任务不仅仅是上好每节课，更重要的是怎样使我们的课堂有效，使我们的学生能真正学到知识，运用知识。 有效课堂是指教师遵循教学活动的客观规律，在教学规定的时间内，能够合理运用教材，采取恰当的教学方式，营造健康和谐的学习环境，激发学生的学习动机，促进学生主动参与，自主探索、合作交流，获取真正理解的知识，同时，充分培养学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面健康发展的教学。 鉴于此，结合我自己在教学中的亲身感悟与具体做法，和同行们交流一下：

一、有效课堂的准备 只有对学习环境、学习者、学习任务做出了详细的分析，才可以确定教学目标，也就是先要备学情。在备课的过程中，我们不单单是备教材，还要备心境（心理准备）、备学生（原有知识）、备导入（激发兴趣）、备方法（教学策略）、备设问（现场反馈）、备层次（教学过程）、备训练、备语言（感染力，吸引力）、备板书、备课件备教具、备小结。 总之，教师在上课之前应先做到胸中有课堂，教学过程先成竹在胸。

二、有效课堂的实施 首先我们每节课都要用饱满的精神来面对学生，用丰富的表情、形象的肢体语言和生动的教学语言来感染学生，吸引学生。 其次还要有一双犀利的眼睛，敏锐的洞察力，要通过学生的眼睛和表情来判断：学生是否只是看到了，听到了，却没有真正地在内心停留并思考。 另外合作交流，自主探究要留给学生足够的时间。比如：低年级学生的集中注意力时间是 15 分钟，中年级是 20 分钟，高年级是 25 分钟。我们要利用这有效的时间来实现有效教学。根据学生智力不同，我们又必须留 15 分钟时间来进行小组教学和个别教学，保证到每个学生都能在课堂上实现有效学习。 对于老师来说，调整课堂秩序方法的巧用，随机应变地组织教学环节、处理教学中的突发事件也是一门学问，教师的教学机智更能增强教学的有效性，使课前准备更好地为生成课堂服务。所以作为老师，我们需要学习的方面还很多。

三、有效课堂的运用 学以致用，作业是教学环节的重要部分，是对课堂教学的巩固与运用，更是教学效果反馈的重要途径。 大部分教师的做法是上完课就对学生说：“今天作业**面**题。”这样并非不好，但千人一题，既没考虑学生的兴趣差异，也没考虑学生的能力差异。我在布置作业时有一部分必做题（较为基础的，简单的），另有一部分选做题（有坡度，创新型），还有一部分自编题（体现学生的创新精神，提高学生积极性）。 实践证明这样的练习方法非常有效。

四、有效教学资源的利用 目前各学校应该都配备了远程教育接收系统，能接收很多有价值的课程资源，如果我们都能最大限度地将这些资源利用起来，这会大大提高教学效率，也是国家投入这项资金的目的。作为教师，我们的根本目的就是更好地服务教学，因此这方面要切实行动起来。 利用远程教育在我看来能对学生起到这样几个作用：激发学习兴趣、获取和积累知识、了解生活、了解社会。对教师而言，也是丰富自己，提高自身素质的重要途径，正所谓教学相长嘛！ 总之，做为老师，我们在教学中应该广泛交流，深入探讨，自我反思，积极汲取，及时改进，争取使学生们都能在我们的课堂上快乐成长！。

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