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这两天，正好有好机会连续听了两天的艺术课程的研讨课。先是自己学校的教研员调研课，今又是听到了省音乐特级教师的课堂展示。无论是美术还是音乐课，都让我这个门外汉爱益匪浅。最切的感受就是艺术课程的教学应当关注其本体。
在自己学校美术课程的研讨中，两节课都关注了同样的材料 纸，这与学校的美术主导性课题相符，并与学校所处的乡土特色相匹配。一节课是用纸来制作各种昆虫，一节课是用纸来制作插花，两节课异曲同工，都在学校开发的美术工作室里进行。然而所不足之处是教师与学生所用的纸仍是商店里购买的各种彩色纸，而并没有开发和使用本土资源 造纸厂的半成品纸或边角料之类的，这是学校美术教学的一个突破点。
今天观摩了省特级教师林会国的课，非常受启发！教学内容是三年级的《每人伸出一只手》。林老师以一首伤感的让人内心震憾歌曲《Tell me why?》作为情境导入，引起学生的情感共鸣，对世界和平的渴望，激起学生伸出援助之手的坚定心情。然后林老师用两段看似相近的视唱练习曲，以自己的小号演奏让学生辨认哪一段更显得坚定，从而将歌曲的前半部分内容学唱融于视唱练习之中。后半部分的学唱林老师巧妙地融于下一段视唱练习中，又以铃鼓与沙球来作为伴奏。后林老师花了较大量的时间用于整首歌曲的完整学唱，从解读歌词，到完整歌曲学唱，到细部处理与情绪的融入，都体现出歌曲学唱课的特点，特级教师的 导 与 刻 也表现出了非同一般！一节课下来，学生都会唱这一首并不简单的歌曲。
从林老师的课堂呈现以及课后他的点评，我感受最深的是以下几点：
1、音乐表现的丰富，始终围绕着本体。课堂中林老师使用了小号、钢琴、铃鼓、沙球、多媒体等音乐表现手法，但总是围绕着课的本体 学唱歌曲。让学生唱会歌曲、学会唱歌是本课的主体，无论是情境的引入，还是视唱表现等等都围绕着这个最终目标。
2、教学设计的巧妙，始终围绕着目标。林老师的课设计很巧妙，情境引入、视唱学习、歌曲教学、歌曲演绎，但这些设计都围绕着 唱会歌曲、会唱歌曲 这一主目标。
3、音乐情感的激发，始终贯穿着课堂。林老师以一首《Tell me why?》引入教学，激起学生的内心震憾，后引导学生对世界和平的渴望与援助他人的热情，到表现出 坚定 ，在学唱歌曲和演绎歌曲时都将这样情感融入其中，并且不断得以升华。到课堂结束时仍不忘 林老师希望大家能够用实际行动伸出我们的手去帮助身边的人。
回想到昨天自己学校听到`的一节音乐研讨课，同样以扎实的歌唱教学来体现其音乐课的本体 让学生唱会歌曲、会唱歌曲。
一个门外汉，写不到点子上，然而这样一个清晰的感受就是这两天听课活动的感受，那就是，艺术课程的教学应该紧紧关注其本体，而并不是追求花架子。
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