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摘要：语文课堂教学，不仅仅是语文知识的教习过程，也是语言能力的培养活动。因此，在开展语文课堂教学时，教师要着意培养学生的语言表达能力，而培养语言表达能力的重要途径就是培养学生的课堂发言习惯。学生的课堂发言习惯好了，其语言表达能力就会随之提高，学生的学习成绩等综合素质也会全面提升。培养学生的课堂发言习惯的方法很多，在众多的习练方法中，开展课初演讲训练，着实是一个事半功倍的好方法。
关键词： 语文课堂 课初演讲 课堂发言 习惯培养
中职阶段的学生正处在各种习惯养成的关键时期，其中，语言表达习惯尤为关键。对学生进行语言表达习惯的培养幼儿教育m.smtxjs.
，不仅事关学生的语言交际能力，还关乎学生的应变思维能力和心智判断能力等综合素质的方方面面。培养学生课堂发言习惯的方法是很多的，如课堂提问，课堂讨论，辩论答辩，等等。而在课堂上进行课初演讲训练，进而促进学生课堂发言良好习惯形成，最终养成学生的语言表达习惯，不失为一个简便易行、行之有效的好做法。
一、课初演讲之于课堂发言的意义
语文课程的教学目标是多维的，其中最重要的一点就是对学生进行语言表达能力的培养。而进行语言表达能力培养的重要途径之一，就是对学生进行课堂发言习惯的训练。而培养学生的课堂发言习惯，课初演讲训练不失为有的放矢的高效举措之一。
中职学生正值青少年阶段，易于鼓动，善于模仿，定势思维趋向明显，且表现欲强烈。语文课堂教学要充分利用学生的这些特点，牢牢抓住课初演讲训练这个环节，给学生尝试发言提供切实可靠的训练渠道。
能否进行课堂发言，是衡量学生对课堂教学内容掌握与否的有力证明，也是检验学生听课态度和听课过程好坏的有力证明；能否善于语言表达，是衡量一个学生的思维和交际能力的重要指标。由此可见，课堂发言是多么的重要。因此，对课堂发言能力的培养，其重要性自是不言而喻的。
如何对学生进行课堂发言的培养呢？经过多年来的一直探索，我认为，立足于课初演讲训练这个教学环节，并由此向课外进行随机说话延伸训练，是对学生进行课堂发言训练的有力举措。
所谓课初演讲训练，就是在每节语文课的课初3分钟左右的时间内，由一个学生所作的现场演讲活动。演讲时，要求学生既要注演讲内容，又要注意演讲的形式。之后，其他学生和老师再花2分钟左右的时间对演讲学生的演讲情况进行点评，可以针对形式，可以针对内容，可褒可贬，畅所欲言。
实践证明，开展课初演讲训练，不仅有利于学生对演讲能力的习练，也有利于培养学生的发言能力，进而培养学生的语言表达能力，最终对学生的学习和生活都会起到积极的促进作用。
二、课初演讲促进课堂发言的做法
作为语文教师，我一直本能地注意把培养学生的课堂发言习惯作为课堂教学的重要内容。
特别是自10多年前开始尝试探索课初演讲教学教学模式改革以来，我更加注重对学生进行课堂发言习惯的锻炼，把培养学生课堂发言习惯活动提升到系统化、理论化的高度。为此，我严格规范自己的教学行为，坚持开展课初演讲训练教学，让学生在校学习的三年时间内，都能接触到演讲训练的教学活动，从中得到应有的说话机会，获取应有的语言表达能力。经过10年多来的课堂实践，我逐渐摸索出适合于自己的课初演讲训练模式，并借以促进学生课堂发言习惯培养的有效做法。
概括而言，我的课初演讲训练教学主要体现在如下几个环节。
（一）个别演讲。每课课初都安排一名同学进行公开演讲。要求轮值演讲的学生，认真利用此演讲机会，以个性化的语言（尽量是口头语言）对某些显而易见的常识性问题和现象，甚至是社会现实中的人和事，发表自己的陈述和见解。这个过程大约持续3分钟。我反复告诫学生幼儿教育m.smtxjs.
，3分钟的说话训练，是个很好的发言机会，抓住了，必将受益多多，要求学生务必珍惜，认真投入。
（二）自由讨论。对演讲学生的表现情况，我通常会组织学生进行现场的自由讨论，对演讲学生的演讲内容和演讲形式，进行客观而公正地交流。在讨论的过程中，我要求每个学生尽量发言，其他同学对发言学生再作反馈。通过这种接龙似的发言方式，让学生充分感受到自己的发言具有不可或缺的独特性。这种在集体活动中的公开发言，既有利于增强学生的自尊心和自信心，又有利于提高学生的合作学习欲望。
（三）个别评价。在自由讨论之后，我往往还会采用指名或让学生自告奋勇的方式，要求个别同学作代表性发言。这一做法的主要目的是，让评价的学生能够以点带面地对演讲同学的演讲进行强调和总结式的点评，并向全班同学展示，其真正领略到了演讲学生的演讲内容、演讲形式和演讲价值所在，同时，通过此手段，也是对评价同学的发言进行强化训练。这既是对个别学生的激励，也是对其他学生的鞭策，既突出了个体，又兼顾了集体，从而营造了比、学、赶、帮、超的学习氛围。
此外，在学生讲、评之后，教师也要作适当总结性评价，既对演讲学生，也对评讲学生，同时面向全体学生，既有对本次演讲活动的形式和内容加以规范，又力求做到对演讲总体把握的指导作用。
综合上述，课初演讲是语文课堂教学的一个短小的环节，其主要作用是对学生进行语言表达能力训练，促进学生口语交际能力的形成和优化。如上所述，学生的课堂发言本身就是语言表达活动，与课初演讲有着天然的联系。因此，我有理由相信，只要运用得当，课初演讲对学生的课堂发言的促进作用，既是客观存在，又是势在必行、行之有效的。
新沂中专 张道礼
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