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重视研究学生心理是使自己成为“教学能手”的前提。没有这一环节,就不可能挖掘出蕴藏在学生身上的潜在的创造性品质。按照学生心理发展的水平和特点,积极探索和选择适合学生心理需求的教学内容和教学方法,否则就会违反学生心理发展和需要的客观规律,从而使教学达不到应有的效果。作为教师,我们应该重视研究学生的心理。我们应该积极研究学生的需要、兴趣和动机以便采用适合学生的教学形式;应该主动掌握学生的性格、情绪和气质以便因势利导,因材施教;应该持久培育学生的意志自觉性、坚毅性和自制性以便促使教学内容的持续巩固;应该深入了解学生的爱好、情感和品质以便实施教学策略;应该细致探索学生的记忆方式、思维方法和想象形式以便实现教学目标。另外还应该清楚学生都有着一种力求认知一致的心理趋势。我们在教育教学过程中应该从学生的积极肯定的方面入手,善于从学生的“认同点”出发,运用表扬、激励、暗示等有效手段去引导学生接纳所施加给他们的教学内容。不重视研究各具特色的学生心理,只顾千篇一律、按部就班地传授内容,就会导致教学的尽管省时但却低效。要想使自己成为“教学能手”就必须致力于认真研究学生心理。
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