[对于小学计算教学的再认识、再思考]【引子说明】数的运算历来是小学数学教学的重要内容，培养和发展学生的运算能力一直小学数学教学的重要目标之一。《数学课程标准》明确指出 应当注重发展学生的运算能力 ， 运...+阅读
每天晚上九点，爸爸妈妈都会准时跟蓝眼睛说晚安，再给它一个吻，然后关灯睡觉。蓝眼睛很不情愿，真不想睡觉，只想继续玩。于是蓝眼睛对着流星许愿，希望再也不要说晚安，这样就可以不用睡觉啦，流星满足了它的愿望。第二天晚上，爸爸妈妈真的没来说晚安，蓝眼睛开心得跳了起来，一直玩到很晚很晚。不知道什么时候，蓝眼睛才困得睡着了，到第二天中午才起床，连魔术表演也错过了。
一连好多天，都没有人管蓝眼睛什么时候睡觉，它每天都玩到很晚，直到有一天困到昏倒。再次醒来时，蓝眼睛已经躺在自己的小床上，他听到爸爸妈妈跟自己说晚安，觉得这种感觉真好，美美地睡了一整晚，再也不折腾了。
故事讲完了。您家的孩子有没有像蓝眼睛这样不肯睡觉、不愿吃饭、非要和父母对着干呢？您在面对这样的情况时，会怎样处理呢？
我们经常会发现这样一种情况：对孩子管得特别细、特别严的家长，很多是在工作、生活等方面很用心的人，他们的自我管理往往做得比较好，在工作或事业上一般也比较有成就。在孩子的教育问题上，他们习惯把对自己管理的那套方式用到孩子身上，希望孩子也像自己一样“成功”。可是，往往很多时候，孩子却没有按照他们预期的方向发展。
孩子不是一块石头，成人刻刀所到之处留下的，并不完全是雕刻者单方面的想法。假如一定要把父母比喻为一个雕刻师，那“教育”这种雕刻所留下的痕迹则是雕刻与被雕刻双方互动形成的。作为雕刻者的父母如果看不到这种互动性，漠视孩子的感觉，以为在受教育方面，孩子就是块没有弹性的石头，刻什么样长什么样，那么一块璞玉在他手中也会变成一块顽石，或一堆碎料。成人看不到这种互动性，也就谈不上尊重孩子。而不尊重孩子最典型的一个表现就是对孩子管制和干涉太多，使得孩子的许多正常生长秩序被打乱。
作为父母，要做的是把握好 “放与不放”、“管与不管”、“规则与自由”之间的度。
父母可以放开手让孩子去玩，但要为孩子提供科学、合理的素材。对孩子的跑、跳、爬、瞎折腾等等行为，都不用过多限制，提供广阔的玩的空间。当然，玩的过程中，如果能够针对孩子的内在发展需求，给予适当地引导和刺激，也能够起到促进认知、促进社会性发展的作用。在这样的环境中长大的孩子，会比那些缺乏大人陪伴引导、独自疯玩的孩子，发展得更充分，也更容易适应接下来的各种学习任务和挑战。
父母不需要太多管束的,是那些原本属于孩子自己的事情，譬如吃饭、穿衣，选择自己的兴趣爱好等等，让孩子按照自己的意志去选择、去体验并承担结果。父母要做的是用心为孩子提供选择的机会,比如，不强迫孩子上兴趣班，也不强制孩子放弃某个特定的兴趣班，但却可以为孩子提供接触这些兴趣班、探索这些兴趣的机会。
父母应该无条件接纳孩子的情绪、情感，给他们表达的自由，当然这不意味着无条件“接纳”孩子，对孩子的不当行为照单全收。父母要做的是给孩子的行为设定规则。孩子的成长与发展是一个社会化的过程，需要学会必要的行为规范，养成一套良好的生活与学习习惯，因为,在他们长大后，还有很多重要的课题需要去面对。
人生来不是为了让别人去“管”的，自由是每个人骨子里最珍爱的东西。孩子尤其应该舒展他们的天性，无拘无束地成长。孩子是一个完美独立存在的世界，他幼小身体里深藏着无限蓬勃的活力，他在生命的成长中有一种自我塑造、自我成形的表达潜力，就如一颗种子里藏着根茎、叶片、花朵，在合适的条件下自然会长出来一样。
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