[对于小学计算教学的再认识、再思考]【引子说明】数的运算历来是小学数学教学的重要内容，培养和发展学生的运算能力一直小学数学教学的重要目标之一。《数学课程标准》明确指出 应当注重发展学生的运算能力 ， 运...+阅读

今天和一位朋友交流，他家办个体幼儿园已经有好多年了，效益不错，他同时又是学校幼儿园负责人。我校也有校办幼儿园，我们共同探讨了幼儿教育的很多观点。

从个体办园者的角度说，是懂得幼儿成长的规律的，也是懂得教育规律的，可是为什么摆脱不了应该教育的怪圈？家长的需求和选择使然。换个角度说，农村家长懂得多少教育孩子的科学知识和方法？（城里家长也没有摆脱这种思想），他们把孩子学到了多少知识做为选择幼儿园的依据无可厚非，而要改造他们的思想，那是难上加难。况且个体园经济利益是第一位的，家长选择个体园他们就能挣到钱，这也助长了应试教育在幼儿园的发展。

从公办幼儿园的角度说，我们积极响应国家的政策，防止 幼儿教育小学化倾向 ，实行 一年级汉语拼音零起点教学 ，也就是说幼儿园以活动为主，寓教于乐能够得到较好的落实，孩子们的成长是快乐自由和舒展的，可是学校幼儿园的孩子数量还没有个体园的学生多呢！（尽管学校收费比个体园还低得多），这种办园的尴尬如何解除？如何证明我们的做法是科学的而且有效的？

教育效果不是短时期内能够呈现出的，有些甚至是隐性的。

如过早地学知识导致孩子创造力和兴趣的缺失这不是长远的事吗？而孩子在宽松的活动中成长，其收获的快乐是无法量化的，更是今后求学发展的源泉所在。有很多专家不是提出了 让孩子拥有快乐童年 的重要观点了吗？孩子就让他是孩子样儿的成长，这就是规律和教育本真，任何舍本逐末急功近利的做法都违背自然之道。

要想使幼儿教育按科学的轨道发展，只有千方百计地改变家长的思想，而这就是我们学校重要的责任之一，全社会也要积极营造优良的氛围，否则我们离教育理想会越来越远。（内蒙古阿荣旗王杰小学刘义彦）

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