[低年级孩子家庭作业家长应如何对待]对于家长如何检查孩子的作业，家长们存在二种误区，一是不管，任孩子自己做，认为将错误展现出来，方便老师掌握孩子学习的第一手材料，从而有针对性的进行指导。还有一种很多，就是天天帮...+阅读
一、活动背景：格雷夫斯从幼儿学习的特点出发，提出了 幼儿最好的学习状况是当他们与人、材料、事件和想法做直接互动的时候。通过投入和回想这些直接的经验，幼儿开始建构知识并认识他们周遭的世界。 因此，我们功能馆旨在给孩子提供一个情景式的学习场所，引发幼儿的兴趣，为幼儿提供探索和表征、支持和欣赏的学习环境，它是一个兴趣与发现的孵化器，是一个体验和操作的探索营，是一个共享和多元化的艺术馆，同时还是一个融合的大家庭。
陈鹤琴先生认为：每位幼儿都有自主探究的学习潜力，教育的目的不是将一些经过选择的知识强塞给幼儿，而是培养其自发的学习欲望。功能室活动有着更为宽松的活动气氛，更加灵活多样的活动形式，更多层次的材料提供，可以满足不同幼儿的需求，使幼儿在活动中自主地选择材料，寻求玩法，归纳总结，从中获得一定的知识经验，使幼儿的个性获得充分的发展，各种需求得到必要的满足，使幼儿在满足需要、发展个性的基础上形成一种对未知事物的积极的探索态度，并对自己的探究能力充满自信，让每一个孩子都成为最好的自己。
结合阳光教育的特质，我园开展开放性的区域活动，让孩子在各功能室中促进个体的满足，在自然、自由、自主的氛围中，使每一个孩子的差异得到最好的发展。
二、核心目标：
1．基于核心经验，在解读孩子行为中，发现孩子兴趣点和能力，树立正确的课程观、儿童观。
2．通过研究特色系列活动，逐渐形成班级特色和园本课程。
三、主要实施目标：
经过一学年的探究，有部分功能馆已经开展了深入的研究，并有了一定的收获，这些功能馆将在此基础上寻找与之相关的核心经验，关注每一位幼儿的发展，让活动更加有意义；还有一部分功能馆，我们也将结合关键经验，对孩子行为进行解读，不断调整探究活动的策略，使功能馆满足孩子个性化的需求，在原有的基础上作进一步地拓展和创新。
具体实施目标如下：
1.关注资源整合：开放性区域活动的主要着力点在于幼儿园的各个功能室，这些功能室各有特色和其价值，因此在课程在每一学期的研究过程中既要有统一的理念和对幼儿发展的目标，紧密结合 自然、自由、自主 的课程核心关键要素，同时也要注意幼儿经验发展的序列。
2.关注成果物化：本学期完成 开放性区域活动 、 木工室 、 生活馆 、 科学室 四本课程集锦。
3.关注教师成长：采用经验参与式专题培训的方式，指导教师掌握在课程实施过程中对儿童的观察，关注教师品格与专业的双重提升。
四、具体措施：
1．关注课程资源的整合。
木工房、陶艺室课题已经立项，课程也比较完善，本学期接手的班级在此基础上进行创新；建构室、生活馆活动课程内容也比较成熟，本学期接手的班级在此基础上进行完善；科学室是本学期课程探究的重点，通过更加细致的分类教室，让幼儿的探究更加深入，并完善课程内容。
阅览室、美工馆、社会活动室在原来研究的基础上，创新性地开展课程，使课程更加充盈。
2．重视环境的隐性指导。
本学期，幼儿园重新规划并完成了科学室、陶艺室和木工房，使这三个功能室的安排更加合理，为木工房添置了更多适合幼儿的器械和材料。在接下来的活动中，教师必须加强对环境创设的指导，尤其是操作材料的适宜性、层次性，问题和过程性的展示，让幼儿在自由、自主、自然中，积累经验，获得挑战的成功。
3．提升教师的指导能力。
本学期采用专题培训和经验参与等方式，对教师的指导能力进行进一步的提升。邀请北师大的教授专门针对木工房进行培训；提供更多的阅读资料供老师们学习；集中研讨各领域的核心经验在各个功能室的表现等方式，提升教师对幼儿的观察、解读和分析能力，据此来调整指导策略，提供材料。
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