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课堂评价，作为课堂教学的一个重要组成部分，在加强教学反馈、沟通师生关系、促进课堂教学等方面起着极为重要的作用，良好的课堂评价能够拓展学生思维，引导课堂讨论走向深入，使得课堂教学得以升华。评价作为一种 性价比 非常高的教育方式，在教育实践中起着杠杠的作用。但评价也是一把双刃剑，评价的理念、目的以及评价的方法和技术等都影响着评价对教育的导向。书中有篇文章提到了评价的四个度，给我的感触非常深。
一、评价要有高度
课堂评价的根本目的在于与学生交流，在信息的交互感喟中使学生得到指导、点拨，得以进步。所以，作为课堂教学的组织者、引领者，老师要有较高的教育素养和丰富的教学智慧幼儿教育m.smtxjs.
，要有很强的听辨能力，能够站在一定的高度来认识问题，对学生的表现或眼前的状况有一个较为透彻的认识和把握，并能根据学生的具体表现准确客观的及时反馈，指出学生的长处及存在的问题，如学生的问题症结在哪儿？解决的方法是什么？学生在这些问题上要达到什么样的人思考和反省？只有在一定高度的认识下的评价才会启发学生思考、发现，才会引导学生向问题的纵深发展，才能引导学生走向成功，也只有这样，才能凸现评价的真正目的和价值。
二、评价要有效度
所谓效度，顾名思义，就是教师评价的有效程度。这是衡量课堂评价质量高低的一个重要指标。幼儿评价方式从注重教师的 教 转变为对幼儿的 学 的评价，因此，评价必须坚持几个原则：
（一）发展性原则，根据 一切为了幼儿的发展 的理念，在评价时要认识到幼儿在发展过程中的不同发展水平，要关注到幼儿在学习过程中的变化，建立自信；
（二）全面性原则，在进行评价时不仅关注到幼儿的活动结果，而且要关注到幼儿创新、探究、合作与能力的发展
，以及良好行为习惯，学习兴趣与积极情感体验等方面的发展。
(三) 创造性原则，教师在课堂教学中也要改变传统的评价方式，才能与时俱进。就像每个优秀教师都会自己的教学风格一样，评价也要与众不同。
（四）主体性原则，评价应注重活动的参与的全过程，学习的积极性、创造性是否调动起来，每个幼儿动手、动口、动脑、动眼、动情是否主动探索实践。
三、评价要有温度
所说的温度，就是教师对学生的评价要能够体现出人文的关怀，体现出教师对学生的关心和爱护。在评价的具体过程中多一些鼓励和赏识，少一些批评和指责。就如特级教师余映潮在组织教学中要求学生朗读课文，这一段后，余老师给出评价： 读得好，有那么一种淡淡的意味，读得好，读出了一点诗味。 这样的评价能给学生信心和勇气，体现出教师对学生的呵护关怀。有利于构建 支持型 的学习氛围
，对于实现课堂教学的终极目标大有裨益的。
四、评价用语要有亮度
评价的语言要有亮点，具有生动性、丰富性、独创性的特点。在课堂教学中，灵活多样、生动丰富的评价语，极具表现力和感召力，能使学生坐如春风，使课堂生机勃勃。在余映潮老师的授课过程中，经常会听到这样的评语： 生活时多么美好；我真是惊叹不已；用两个诗节来表达自己的心声 ，生动丰富的评价语言最大限度的活跃了课堂的气氛，充分调动学生学习的积极性、主动性。
评价是一门艺术，教师的一句评价有时会影响人的一生的发展，我们要把握好评价的内涵，认识到评价的意义，运用好评价的技巧，最大限度的实现课堂的教学效果。
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