[音乐课堂常规的培养]每个音乐老师上课都有相同的经历：在上课过程中，有的交头接耳做小动作，把音乐课当放松课。老师精心准备的教学内容不得不被一次次的纪律整顿所打断。可想而知，这样40分钟的课堂又...+阅读

我们班活泼、好动的幼儿较多，这部分幼儿虽然性格开朗、爱说、爱跳，给班里带来了一定的生气，但同时又由于他们的好动，不善于控制自己的行为，某些良好习惯的行成上就有所欠缺了。要想帮助幼儿形成良好的行为习惯，就要在日常生活中，随时进行引导。在组织幼儿开展的活动中，老师最容易观察到幼儿对周围事物，对同伴之间发生问题的态度和一些行为习惯，从而能及时地有针对性地开展随机教育。

在活动《云彩和风儿》时，散文中天上云彩的各种变化，孩子们都听得很入神。可是却发现小朋友们的许多小动作

，有吃手的、咬袖子的、两脚伸在前面的等等。我在活动结束讲评时，故意一会吃手、吃袖子，一会儿把双脚伸在前面、伸懒腰等等。看到这样异常的我，孩子们刚开始都有些发愣了，但马上又哈哈大笑起来。我问他们笑什么，他们说，老师的动作太难看了，太可笑了。这时，我看到时机已到，就请平时小动作最多的小朋友来说说，我刚才哪些动作是不好的。孩子们回答的很全面，一样也没有落下。另一个小朋友还说，老师吃手，会把手上的细菌吃到肚子里，肚子会疼的；双脚伸在前面，会把小朋友绊倒的 听到孩子们的你一言，我一语，讲得都很有道理，我就说刚才所做的小动作，都是小朋友们刚刚在所做的，既然小朋友们都知道这样做不好，希望把它改掉。

常规的培养，不是一朝一夕的事，而是一项需要长期指导的工作。除了教师的指导，我们还要与家长进行沟通，家园共同配合，做到目标一致，帮助孩子建立良好的行为习惯，使他们受益终生。

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常规的培养也是一种艺术曾经有人说过：他一生中最重要的东西是在幼儿园学到的，他在幼儿园学到了：饭前洗手，东西要放整齐，不随便拿别人的东西，要坚持睡午觉等。小班是跨入社会的第一步，是幼儿跨入集体生活的...