[如何创设平等融洽的师幼关系——做孩子的朋友]良好的师生关系能极大调动幼儿参与活动的积极性、主动性和创造性,有利于幼儿个性的社会化发展。《纲要》中很多地方都体现出师幼互动的思想,如 教师应成为幼儿学习活动的支持...+阅读
因为美术教育的多元教学要求,有的老师就追求 大而全 的花哨课堂,信息量的增大,形式的多样化,反而使课堂 华而不实 。多元教学手段,要在教学中创设更适合学生接受的环境,适当拓展教学内容,采用适合小学生接受的教学手段,才可以提高教学的效果。
1.创设多元美术教育的环境
小学美术教学现在多用循环教科书,每个学校设有专门的美术教室,这样我们就可以根据美术学科的特点进行多元美术教育环境的营造。教室的每一面墙体可以自成一个民族,或者一个朝代,或者名家作品。我们年级的美术教室,外面的阳台处就是梵高的《向日葵》,学生在进入教室之前就被这么明亮的 向日葵 所感染,学习情绪也非常高。教室左侧是 中国风 ,具有鲜明特色的民族服饰占据了很大的地方,然后是大红的 中国结 和中国特色的 剪纸 ,后角悬挂着 京剧脸谱 等。教室右侧是 世界之窗 ,在各个国家的国旗下面配有最有代表性的建筑物。学生在课间总会去欣赏一番,和在电视上看到的做一番对比。这些图案和线条对小学生起着潜移默化的作用,在后来作品创作的时候,很多学生就借鉴了这些图案。
美术教学的环境营造还可以借助集 声光影 于一体的多媒体。在欣赏达芬奇的名画《蒙娜丽莎》时,背景音乐是钢琴曲《献给爱丽丝》,在欣赏《中国山水画》时,背景音乐则是古筝的演奏。美术和音乐本是不可分割的,在美术作品欣赏的时候,配上合适的背景音乐,则会增强美感。音乐可以感染人,用音乐把学生的情感调动起来,对美术作品的欣赏也可达到更高的层次。视听结合的效果是很明显的,老师在营造氛围的时候,也要及时引导,让学生快速进入状态。
当然多元因素的参与除了背景音乐的运用,还有学生的亲身体验。如《影子的游戏》一课的教学,我把课堂搬到了操场。先让每一个学生在阳光下找到自己的影子,看看随着自己位置的变化,影子有什么特别之处,然后再用手的动作做出各种小动物的形状。学生对影子的造型和创作都有了更加深刻的认识。
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