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学习名师之“道”——参加经开区名师综合能力提升高级

10月22日 编辑 39baobao.com

[参加名师工作室活动有感]自陈静怡名师工作室成立以来,活动已经开展了不下 七、八次,制定活动计划、交流课题研究情况、赴嘉兴参加教学观摩研讨、聆听专题讲座、 斟字酌句 改论文、 同题异构 研课磨课...+阅读

2019年4月23日至28日,在经开区教文体局统一组织下,经开区名师综合能力提升高级研修班来到南京大学培训学习。作为其中的一员,在学习之余,时常和小组同伴碰撞交流,思考向名师学习什么,如何让自己成长得更快,专业发展得更好。

给我们培训的是南京市特别优秀的中小学教师,他们的经验分享和成果汇报让我们开了眼界,长了知识,增加了思考。我想,我们不能仅仅止于学习这些名师的 果子 ,更应该学习这些名师是如何从普通教师快速成长起来的 发展之道 。他人好的经验,固然可以打开思路,明白他人好在哪里,反思我可以怎样做得更好,但有些好经验是无法照搬的。而如果掌握了这些名师成长的 道

,我们就能结合自身,不断的学习,快速的成长为优秀教师。杜威曾说 教育并不是一件告诉与被告知的事情,而是一个主动的和建设性的过程 ,学生成长如此,教师成长亦如此。

教师是专业技术人员,医生也是专业技术人员,可我们时常感受不到教师育人的专业,时常见到不是你专业的领导或家长对你的教学和课堂指手画脚,而你却常常反驳不了。医生愈老愈有经验。而教师常常反之,同样都是面对不同的生命个体,为什么教师的表现这么的不尽如人意,不让人称道呢?

原因有很多,但我想,其中有一条是至关重要的,那就是许多教师入职两三年后常常就踏步不前了。不读专业书籍、不研究自己的课堂,不关注孩子,只在教参、练习册中打转转,长此以往下去,以至于出现了教小学的教师专业能力成了 小学水平 、教初中的教师成了 初中水平 。

如何避免这种情况的发生和蔓延,职后的培训学习是必不可少的,但这还远远不够。毕竟参加培训只是少数老师有这个机会,再则培训是外力在推动教师学习和提升,而外力是需要内力才产生作用的。因此教师发展必须有更关键的学习动力,要学习名师之 道 ,要自己发展自己。

学习名师之 道 ,首先要有信仰。要做一个有思想的教师,叶澜教授说,教师是点亮学生心灯的 启蒙者 。作为教师,既然选择了这一职业,就要干一行爱一行,否则你就退出另谋他业。爱一行的基础就是有信仰,有对自己职业的认同、有对自己的自我认同,有学习的热情。教育信仰是教师从事教育活动的精神支柱, 赖以生存和发展的灵魂依托。有研究和事实表明, 具有教育信仰的教师, 一般不会出现职业倦怠, 因为他们心中有教育本然价值的追求、自身发展的超越,而这种追求与超越是没有止境的。当教学成了自己的人生节奏时,他就会在教学中、在付出中收获成长和成功的乐趣、工作的快乐。教育信仰就是教师真正 成为你自己 ,我区实验小学的体育教师林霞,她每天带领小足球队员,在球场上迎来晨曦送走晚霞,一样技术一样技术的练习、提升,风雨无阻,几年如一日,在这个过程中,林教师的教育信仰引导着她去追求个人价值在职业生活中的实现。她不但不以为苦,反而乐在其中,至于学生连续几年取得郑州市一等奖那只是水到渠成的事。

学习名师之 道 ,其次有教育智慧。要建立自己的认知框架,要多读书。但凡优秀的教师都是手不释卷,大量读书的人,朱永新教授说,一个人的精神发育史,就是一个人的阅读史。苏霍姆林斯基说: 读书不是为应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。 今年世界读书日那几天,适逢当当网搞促销活动,我一口气买了70余本书,之所以买这么多的书,一则自己喜欢读书,二则源于一种本领的恐慌,不读书总觉自己不足以面对今天的教育和学生。要多读打底子的书,人文的、教育的、教学的,依据自己的所需按不同比例来读。阅读过程就是自我学习的过程,能给教师带来一个有宽度、有深度的世界,当阅读成为一种习惯,教师的主动学习和成长也就成了习惯。 第三高度 梦想教师读书群,是原河南省初中语文教研员孟素琴老师主导推动的教师读书群

,孟老师退而不休,带领郑州市梦想教师读经典,研课堂,就是要让广大教师建立自己的认知框架,让教师自己有对学生、对学习、对教学的正确认知。

学习名师之 道 ,第三要知行合一。光说不练假把式。要将自己的所思所学在课堂上实践,要进行专业的写作。讲出来是最好的学习,要围绕一个教学专题,不断思考,不断实践,不断地输出。我区朝凤路小学的王超校长,围绕英语语音教学,采用游戏、说唱之手段,走进课堂,不断思考实践,让他连续五年站在全国的 千课万人 舞台上。

教师即研究者,不仅是新时代对教师提出的要求,也是教师专业成长的目标。优秀的教师都是在个人研究的基础上成长起来的,要围绕自己的课堂教学,基于教学的问题 病例 ,开展研究,尤其是微型(个人)研究。我们不要将学生在课堂上呈现的问题简单的归类,主观的臆断,我们需要从学生、学习、学科的角度,剖析原因,探查清楚学生出错的根源究竟是什么。只有真正读懂学生,才是真正的基于个体的教育。

要随手记录自己的所思所想,围绕一个点不断的突破。要不断地反思,把自己的困惑、烦恼、收获及时的记录下来。上完课后教学还远没有结束,教师的专业水平分界线,往往就在这个 行动反思 上,就在这最后一公里上。如果一直坚持撰写课后反思,力量有多大?朱永新教授曾说,每日三省吾身,写千字文一篇,他保证你会跻身成功者行列。叶澜教授说,一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思,有可能成为名师。南京著名特级教师贲友林,他坚持每天上课之后就写,每次,或几十字或几百字或几千字,这是他给自己布置的作业。由此他走上了专业发展的快车道,先后发表文章700多篇,著有《此岸与彼岸》等近20本书,从普通的农村教师成长为著名特级教师。

《论语》中子夏曰: 博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣 ,我想,有教育信仰,有教学智慧,能知行合一,名师亦在其中矣。

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