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近期阅读了四川阆中市教育和科技局局长汤勇所写的《做一个卓越而幸福的教育者》，书中向我们讲述了作为一个教育者除了要努力成为卓越的人，更应该成为一个幸福的人。其中有一些段落让我印象深刻，结合自己的教学实践，来谈谈自己的体会。
一、宽松氛围，促进有效
宽松和谐的教学氛围能够给学生学习提供一个轻松的环境，让学生免去紧张感，更容易激发学生的思维。学生与学生之间是有差异的，有些孩子可能反应快一些，一下子就能想到问题准确的答案，而有些孩子可能反应慢一些，而且也未必能想到问题的答案，对于这部分可能回答错误的孩子来说，他们更渴望这样一种教学氛围，他们害怕回答错，被老师批评
，被同学笑，我想教学的有效性，应该是让这部分不会的孩子也会了，才能称为真正的有效吧！
本学期第三单元教学《乘法的初步认识和乘法口诀》，虽然经常在具体情境的解决问题中让学生讲为什么用乘法进行计算，学生也能说出因为表示几个几相加，所以用乘法，但是当出现文字题，让学生写出算式时，却总有学生写错，举个例子：列出乘法算式并算出得数6个2相加和是多少？巡视学生做题的情况，有两种答案，一种是用加法6+2=8，一种是用乘法2 6=12,。分别统计了两种答案的人数，小部分学生用加法算，大部分学生用乘法算，虽然是小部分，还是体现了有一小部分学生对乘法知识没有掌握，所以讲师很有必要地。首先请用加法计算的小朋友说了理由：因为题目中说到了 加 、 和 这些词语，这些词语是加法算式中的名称。显然这个小朋友是注重而来加法算式的含义，而没有注重乘法算式的含义。但是当时我并没有批评她，而是表扬了他很有自己的想法，我们再来听听别人的想法。接下来请写乘法算式的小朋友说一说：（1）题目中明确告诉我们要列得是乘法算式；（2）6+2是表示6和2相加
，是两个数，而6个2相加是指2+2+2+2+2+2，但是这里格子不够，我们可以用乘法，乘法就是来表示几个几相加。通过学生之间的交流，也让做错的学生明白了加法与乘法之间的联系与区别，同时也提醒大家审题的重要性。
教学中，经常会出现这样的插曲，民主、宽松的氛围让小朋友们不再害怕犯错，也能勇敢地把答案说出来，为我们的教学提供了丰富的资源。
二、幸福课堂，智慧迸发
在书中，有这样一些话，让我感受非常深：作为一个教师，幸福比优秀更重要，优秀是教师自身努力地见证，而幸福的教师，会造就幸福的学生，生成幸福的课堂，享受幸福的职业，获得幸福的人生。
幸福的课堂，学生也是幸福的，在这样的课堂上学生们的智慧迸发。在第二单元最后一堂实践活动课《有趣的七巧板》中
，学生就享受着属于他们的幸福。很多孩子很早就已经接触过七巧板了，但是这些仅限于拼搭某一个图案而已，而通过今天的课，学生对七巧板中的各种形状有了更多的认识，有3中形状组成，三角形个数最多，其中有两组分别相同的三角形，一样大的两个三角形才可以拼成正方形、三角形或平行四边形，2个图形、3个、4个、5个、6个、7个分别可以拼成我们认识的图形，图形越多，拼得形状也越多，但是难度也越大，小朋友通过自己的动手操作，不断探索，不断尝试，从他们的一次次微笑中，我也感受到了，成功给他们带来了幸福。在最后一个自由拼搭图案时，小朋友期待已久，一个个跃跃欲试，一下子从数学上升到了生活，他们极力想把自己的数学知识用生活中的图案表现出来，当老师选了几张特别棒的图案展示给小朋友们看时，选到的小朋友充满了自豪感，观看的小朋友又充满了羡慕。看到小朋友一个个享受着喜悦与幸福，作为老师的我也是幸福的。
三、绿色课堂，素质加油
成绩分数、应试能力是素质教育的应有之义
，也是让学生拥有素质文化的一个重要方面，但它毕竟不是素质教育的全部，也不是有效课堂的全部。数学课承载的并不仅仅是数学方面的相关知识或技能，它还可以对学生进行其他一些方面的教育，如德育教育，教材中的很多素材，只要我们合理挖掘，仔细研读，会发现其中给孩子传达了一些做人的道理。数学课堂给孩子提供了展示自己的舞台，培养了孩子的自信；小组之间的合作、交流，又给同学之间提供了互帮互助的机会
课堂上，学生们在不断探索，不断交流，作为教师的我们也在不断探索，我们共同的追求就是让我们的数学课堂更加有效。
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