[孩子“拒绝亲近”该怎么办]* * 是一位男孩，于1998年1月出生；父亲：现任职于某设计院，母亲：大学本科，中学英语教师。该幼儿入园前不会说话，存在语言障碍；有刻板行为；缺乏基本生活自理能力，从不吃米饭和菜，有严重偏...+阅读
谁爱孩子，孩子就会爱谁，只有用爱才能教育孩子。 所以，教师要多亲近孩子。何为 亲近 ，简单地说就是多听听孩子们的声音，多了解他们，了解他们的喜好、他们的生活，做他们的朋友，用教师的爱心去滋润孩子们的童心。教师要想亲近学生，就要有 蹲下来 和孩子们交流的精神，让他们感到老师和他们是平等地，可以成为他们中的一员。由此，教学便能迎刃而解。所以说：惟有尊重学生、亲近学生才能让学生 尊其师，信其道 。
潘戌洲是我现在班级的学生，他是一个个性比较突出的孩子。在课堂上他想讲话就讲，不管老师是在上课还是同学在回答问题；他作业很拖拉，有时甚至不能完成作业。多次与他的父母交流配合，但是效果却并不明显，但是他的母亲告诉我一个信息：他对我的感觉很好。这让我很是高兴。一次偶然的机会，让我和这个孩子的关系变得更近了。那是，前一段时间的一次春游，我们组织学生去台湾风情园。我们班第一个到达，第一项活动是烧烤。在活动中，洲洲好几次拿来给我吃他烤的东西，我都没吃。后来烧烤快结束时，另外一个孩子拿过来两串说：金老师，我实在吃不下了。后来，我不客气的吃了。让洲洲看见了，非要我也吃他烧烤的东西，于是，我就兴然接受了，最后索性和他继续烧烤，整整烧烤了一个上午（班里的同学都去参加别的活动了，他还是不愿意去）。
在和这个孩子烧烤的过程中，我对他说：潘戌洲，你的东西呢，我已经吃了，你是不是该到我这儿做作业了。你们猜他怎么回答？他一本正经地说：我是打算要来了！这次偶然的亲近，让我更加喜欢这个问题小孩。之后的每天，他都会自己主动到我的办公室做作业（即便我不在，他还是会去）。每次做完作业，我都会给他一粒同事发来的喜糖。一天，他对我说：金老师，你跟我妈妈一样，我如果每天早上起来读英语、做作业 妈妈就会给我钱，你呢给我糖吃。还有一次，我问洲洲：从一年级到五年级你喜欢哪些数学老师？他回答：五年级的。我问：为什么？他说：只有你让我到四楼阶梯教室参加过开学典礼。已经是上学期的事了，他居然还记得。所以说：只要我们对孩子好，孩子也会用一颗心来回报。常言道：慈母爱，寸草心。如果教师以母爱的温醇去温暖每一个孩子，那么总会 报得三春晖 。
在数学课堂教学上，我们亲近学生，是为了鼓励学生积极动脑、探索求知，让孩子们感受数学的魅力。在课堂外，我们更需要亲近学生，将关爱延伸，进一步巩固师生之间的这种情感堡垒，并将这种情感吸引到对数学学科的兴趣上来，重新建立孩子们对数学的情感，树立学好数学的信心。
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