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第二课时

教学目的

1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《九月九日忆山东兄弟》。

2 、理解新词。会用“兴高采烈”造句。

3 、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。

重难点： 借助短文，体会古诗的意境和感情。

教法： 情境教学法、谈话、，直观教学法、迁移法。

教程：

一、创设情境，引入新课

同学们，你们知道曾老师的老家在哪儿吗？曾老师有许许多多的亲人在遥远的湖南。平时，我经常给家乡的亲人写信、打电话，有时暑假回老家看望他们。每当遇到佳节的时候，我就更加思念家乡的亲人。今年中秋节的晚上，我望着天上圆圆的明月，不禁想起了远在家乡的妈妈。于是，我给妈妈发了一条短信：每逢佳节倍思亲。板书课题。

说说这句诗的意思。

设计意图：充分利用教师资源，创设与本文吻合的情境，吸引学生学习新课。

二、新授：

1、自由读第4自然段：

问“思绪万千”是什么意思？（想的很多很多）王维想了些什么呢？他为什么想的很多很多呢？学习完这篇课文相信同学们会明白的。

设计意图：采用倒序法，抓住关键词“思绪万千”。“思绪万千”一词在文中的作用是显而易见的：它概括了王维客居他乡时的思乡之情，它是王维写作《九月九日忆山东兄弟》的触发点。

2 、学习第 1 段。

①自由读、评议。

②说说你读懂了什么？

③说说第一句诗的意思。

3 、学习第 2 段。

①自由读。划出表示王维看到的句子。指名读这些句子。

②找出表示人们心情的词语。（兴高采烈）相机板书。

③还有哪些词表示兴高采烈？换词练习。

④你在什么时候会“兴高采烈”？用“兴高采烈”造句。

⑤人们是兴高采烈的，可是王维呢？指导朗读第 4 句。

⑥有感情地朗读这一段。

设计意图：抓关键词“兴高采烈”，衬托王维的孤独、伤感。一喜一愁，强烈对比。

4 、学习第 3 段：

①齐读。

②动作演示第 1 句话。<<<12>>>

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