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教学目标：
知识目标：正确、流利地朗读课文，初步学会默读，能对课文不理解的地方提出疑问。理解课文内容,明白剪枝的学问,揭示“减少”是为了“增加”的道理，懂得生活处处有学问，我们要做有心人。积累课文中的优美词语和精彩句段。
情感目标：有感情地朗读课文，以“我”的心理变化为主线，抓住带有“满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜”这四个词语的句子，联系上下文，反复朗读，体会“我的心理变化”。
过程与方法：理解课文中重点词语的意义，在理解语句的过程中，体会语句的意义。
教学重点：朗读感悟,体会“我”的心理变化。
教学难点：明白剪枝的学问,揭示“减少”是为了“增加”的道理。
教学准备：制作多媒体课件。
教学过程：
第二课时
一、激情导入，产生疑问
1．师：同学们，通过上节课的学习，我们已经知道王大伯是——
（生）远近闻名的种桃能手；
师：他家树上结的桃子总是——
（生）那么大，那么甜。
2．读到这里，我们都有这样一个疑问，那就是：
（指名学生说）为什么王大伯家的桃子总是那么大，那么甜？
（师在课题上板书一个问号）
3、师：王大伯家的桃子为什么会那么大，那么甜，因为他掌握了——（生）剪枝的学问。
4、今天，我们继续学习26（板书课题）齐读课题。
5、过渡：剪枝的学问是什么呢？下面，我们就一起来探究这个问题。
【设计意图】积极倡导自主、探究的学习方式是达到语文教学目的的基本策略。为此，一开始，我们就围绕课文的重点，提出问题――“剪枝的学问是什么？”引导学生质疑，引出下文的学习。
二、自主阅读，交流感悟
1、课件出示,自主学习要求：
请大家带着“剪枝的学问是什么？”这一问题，默读课文第二、第三自然段，把有关的句子划下来。
2、引导学生默读后交流：剪枝的学问是什么？
学情预设：（根据学生的回答，出示）
（1）“你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。”（引导学生从字面上理解剪枝的学问。）<<<1234>>>
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