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读了肖川教授中的一片短文章 生活中的教育学 ，对我班特殊的孩子胡睿改变以往的欺骗、恐吓、威胁的办法，以一种正面的引导，积极的态度，收到了意想不到的效果。情景描述： 老师，胡睿拿我的蜡笔了！ 、 老师，胡睿拽我的衣服了！ 、 老师，胡睿打我了! 。一个上午就一直听到小朋友们这样的 小报告 ，而对于胡睿小朋友，我已不止一次地对他所犯的这类小错误进行了批评教育，他基本上在当时的情况下也都不是很容易地接受，老师用分贝较响的声音控制他，他还真是注意了点。可是过不了多久，他又会犯一些小错误，又会有小朋友来告状。

分析：胡睿在家妈妈的工作忙，关心少，爸爸有沉迷于游戏、音乐，很少引导孩子，经常用暴力的行为控制孩子，孩子养成不用语言交流了的习惯，与同伴也采用武力。如果老师还是以粗暴的语气或冲动的行为也许对孩子起不到作用。静下心细细想来，是不是我的教育方式用得不恰当呢？幼儿年龄小，自我控制能力差，动作、行为往往比较冲动，想到什么就做什么，看到什么就说什么。

大多数情况下孩子们都不是有意犯错的。另外，如果我们所讲的道理超出了孩子的理解能力，本来他的语言表达有障碍，有可能根本听不懂老师的话，记不住那么多的道理。再说，他也不一定能够把一个情境中学到的概念用到另外一个情境之中，所以才会出现 屡教屡犯 的现象。

措施：

针对这样的情况，我试想可能我换一种积极的教育方法，不再对他进行批评，而是尽量用简洁、明了的语言，耐心地告诉他哪里做得不合适了，应该怎样做才对，并注意在不同的情境中反复强化。也许会有很好的收获和成效。有时候，老师的耐心和容忍反而是激励幼儿上进的动力呢！

我们一直说对于幼儿来说，以爱育爱是最有魅力的教育。对于像胡睿这样的孩子我们看到他的不足时经常会采用批评的方式，常常会适得其反。在这次活动中我采用容忍的方法，对他采用低声教育，效果不错，希望这样的教育方法能让他逐渐进步。

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