[感悟积累迁移]感悟 积累 迁移 ——《云雀的心愿》教学谈 江苏省如东县河口镇河口小学 陈爱华 《云雀的心愿》是苏教版小学语文第七册的一篇课文。该文用童话的形式，以形象化的语言描述了小...+阅读

《语文课程标准》提出：让小学生“具有日常口语交际的能力”，这是围绕全面提高学生综合素养所设置的一项内容，将过去“大纲”中的“听话、说话”整合为适应现代信息社会需要的“口语交际”这一新理念，不仅要求训练学生听和说的能力，而且要求学生在互动的语言实践活动中交换意见，交流情感，善于与人合作。即具有“在各种交际场合中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”的能力和素养。这是现代信息时代的必然选择，也是小学语文教学改革逐步深化的标志，更是现代小学语文教学的迫切需要。那么，如何培养小学生的口语交际能力？这是一个非常宏观的命题，许多专家和学者都在进行理性地研究和探讨。我在教学实践中深深体会到，要在储存、内化、迁移、实践上下功夫。

一、注重语言积累，扩大口语交际的物质储量

1、在阅读教学中积累。 首先，阅读教学是学生积累语言的主要途径。在阅读教学中，让学生识记课文中的妙词佳句，品味语言文字中所蕴含的思想感情，懂得作者是怎样用语言文字表达自己的思想感情的。这是学生口语交际时无穷的语言源泉，只有将阅读中学到的知识积累起来，才能厚积而薄发。其次，阅读各种有益的课外读物，能更好地帮助学生积累语言。学生在课堂上所积累到的语言材料必然有限，所学到的只是一种方法而已。而课外读物内容丰富多彩，特别是文学名著。古人说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟.”这说明多读是积累语言材料的最直接、最有效的方法，如开展“每日摘抄一句话”“每周背诵一段佳作”等，让学生在阅读时，有意识地摘抄、写读后感、背诵锦言妙句和优美篇章，长久坚持下去，学生将其所积累的丰富材料用于“词语接力赛”、“成语故事赛”、“诗歌朗诵赛”、“成语警句收集评比赛”、“主题演讲赛”等活泼多样的语文活动中，不仅增加了学生运用语言的机会，而且提高了积累语言材料的兴趣。

2、在语文生活中积累。 随着社会的不断进步、发展，电视、广播、电脑网络己进入我们的生活。学生在收听广播、收看电视时，会受到那精彩语言的感染和熏陶，特别是电视、多媒体那直观、生动、形象性的特点，会牢牢地吸引住孩子们。教师必须牢固树立“大语文观”，充分利用语文资源，选择性地安排学生收看节目，广泛地参与各种语文实践活动，能帮助学生了解社会、更有利于学生从人民群众的生活语言中吸取营养，有意识地指导学生多看、多记、多听，就会获得更丰富的语言材料。如我在教学实践中体会到，开展“我最喜欢的电视栏目”，“我最爱听的广播节目”、“我最喜欢的节目主持人”日记赛、“新闻发布会”等学生喜闻乐见的形式，非常有利于学生从生活中积累语言。<<<1234>>>

以下为关联文档：

朗读感悟背诵积累迁移运用──《云房子》一课教学谈──《云房子》一课教学谈 苏州市实验小学 张敏 《云房子》是苏教版小语第三册的一篇精读课文，它用清新的语言描写了一场雨过后天空云的多姿多样。教学这篇课文，我采用了“以...

激活情感体验实现情感迁移——《陈毅探母》第二课时教关于本文教学，教参中指出“本文充满了陈毅和母亲之间真挚的情感。教学时，要指导学生反复朗读，抓住重点词语来体会这种情感。”陈毅元帅回乡看望母亲的事情离孩子们生活较远，孩子...

激趣导悟迁移——《青蛙看海》教学谈苏教版小语国标本二年级上册《青蛙看海》一课是一篇童话故事，文字简洁、生动，富有情趣，还蕴含着一定的生活哲理。教学本课可采取以下教学策略。 一、扣题导入，自读感知，突出一个...

感悟积累迁移——《云雀的心愿》教学谈详细介绍： 《云雀的心愿》是苏教版小学语文第七册的一篇课文。该文用童话形式，以形象化语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言。针对教材的特点，可以抓住以下三个方面进行...

运用迁移、类推掌握亿以上数的读法关于整数的认识,人数版义务教材分为五个"循环圈":20以内(第一册)、百以内(第二册)、万以内(第四册)、亿以内(第七册)、亿以上(第八册),完成对整数认识,就是说学完第八册,有...

浅论“内化”原理及其德育意义从许许多多优秀教师的事迹中，我们不难发现这样一个共同的现象，即他们在做学生的思想工作时，除了热情、耐心、无微不至等特点外，在方法上也有一 个共同点一一从学生的兴趣爱好和...

感悟积累迁移《云雀的心愿》教学谈《云雀的心愿》是苏教版小学语文第七册的一篇课文.该文用童话形式,以形象化语言描述了小云雀与妈妈的所见,所闻,所言.针对教材的特点,可以抓住以下三个方面进行教学: 一,注...

运用迁移规律搞好两个过渡在数学教学中运用迁移规律搞好旧知识向新知识的过渡、形象思维向抽象逻辑思维过渡，这是提高教学质量的途径之一。教学实践中如何引导学生实现这两个过渡，现将教法体会介绍如下...

体验—品德内化的基石学习是指从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能的过程。这一过程只有通过亲身体验才能最终有效地完成。传统的品德教育过重于说教，忽略了学生的情感体验，使得学生没有时间...