[浅谈低年级学生学习语文主动性的培养]推进素质教育,要求以创新精神和实践能力的培养为重点。我国基础教育过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状已不能适应素质教育的要求。因此,新课程强调改变学生的学习方...+阅读
低年级习作需要弄清几个问题
首先是低年级习作是写话而不是作文。新课程把义务教育阶段的作文称为习作,是说学生是学习作文,练习作文,而不是在做文章。低年级只是写话,把自己想说的话写下来。
其次,根据课标,1、2年级的写话有三条目标,一是强调有兴趣、想写,写想象、写认识和感受;二是乐于运用学到的词语;三是学习使用逗号、句号、问号、感叹号。如此而已。一、二两条都强调乐于写,这是最主要的,是我们教学写话第一位要下功夫的。学生不爱写了,这一辈子都会受到影响。周老师的话很对。
再次,“写自己想说的话”,这个目标是达到三条目标的关键。这需要我们根据学生的生活来去定练习的内容,甚至可以不限定内容,引导学生说自己想说的话、写自己想写的话。就像云端老师说的那样,学生的想象力是很丰富的,把他们自己的想象说一说、写一些,就很好。一定不要用写什么记叙文之类的东西框住学生。
第四,不要一开始就提出什么“提高写作水平”,而要想到写话对于六七岁的孩子是比较困难的。要好好打好习作的基础,也就是“乐于写”,至于写的方法,是次要的。不要受作文书的影响。书店里买的作文书,几乎没有一本不是只讲写法的。他只能那么写,因为兴趣和乐于写有很强的情景性,没办法具体讲。个何况大家都习惯于讲写法,因为那里边的“知识”多呀。
第五,要多夸奖、多鼓励学生,要承认差异。在开始的一段时间里,甚至几年时间里,对于学生,特别是写不好的学生,只要愿意写,能把自己想说的话写出来,就是好作文,并鼓励他再上一层楼。要让每个写生体验到成功的喜悦,绝对不要因为我们的一句话打击了学生习作的兴趣。
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