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提问题,填条件

10月17日 编辑 39baobao.com

[课堂教学中,巧设提问激发学生]课堂教学中,巧设提问激发学生 思维的探索与实践 江苏省江阴市青阳镇旌阳小学:蒋仪 作者简介: 蒋仪:小学高级教师 工作单位:江苏江阴市青阳镇旌阳小学 邮政编码:214401 联系电话:132...+阅读

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教学目标

(一)进一步认识乘法应用题的结构,能口头给应用题提问题,填条件,把应用题补充完整.

(二)进一步学会分析乘法应用题的数量关系,提高解题能力.

(三)初步培养学生分析、综合能力和积极思考的良好习惯.

教学重点和难点

重点:分析条件和条件之间的关系,条件和问题之间的关系.

难点:给乘法应用题正确地提出问题和补充条件.

教具和学具

教具:口算卡片,小黑板.

教学过程设计

(一)复习准备

1.卡片口算

1×3= 4×2= 2×5= 3×3=

5×4= 3×5= 2×4= 4×3=

4×4= 3×1= 5×2= 5×5=

2.下面两道题由学生独立读题,说出条件和问题,分析数量关系,再列式解答

(1)果园里有4行苹果树,每行6棵,一共有多少棵?

(2)每盒有5块糖,妈妈买了3盒,一共有多少块?

3.启发提问,引入新课

提问:

刚才我们做的应用题都是由几个条件和问题组成的?(两个条件和一个问题)如果应用题缺少问题或缺少一个条件,就不能解答出来,今天我们就学习给应用题“提问题,填条件”再解答出来.板书课题.

(二)学习新课

1.出示例11

庆祝“十一”国庆节,有4个同学做花,每个同学做3朵.________?

这道题能解答吗?缺少了什么?(不能解答,因为缺少了一个问题)

咱们给它提一个问题,但是不能随意提.应该根据题目中的两个条件,提出一个合适的问题.

下面有三个问题供你选择,请你选一个合适的问题,画上线,再计算.

(1)还剩多少朵花?

(2)一共做了多少朵花?

(3)一共用了多少张纸?

相邻两个同学商量一下,选哪个条件合适?理由是什么?另外两个条件为什么不合适?在全班交流,根据已知的两个条件,只能选第(2)个问题,“一共做了多少朵花?”全体学生在书上列出算式,并口答.

3×4=12(朵)

口答:一共做了12朵花.

尝试练习:

每件衣服用2米布,做了5件,________?(口头提出问题,再算出来)

由学生读题.这道题缺少什么?(缺少问题)这次它没给咱们几个问题让咱们选择,要求咱们自己提出一个问题.<<<12>>>

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