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英国著名儿童作家尤安 艾肯的文章《走遍天下书为侣》，透露了这位作家和书籍直接亲密的伙伴关系。谁说不是呢，这个世界上没有两个人会用同一种方式读同一本书。话题中，也透露了作者独特的读书方法。提问、想象、品味、对话、质疑 多样的读书方法拉进了她和书籍间的距离，走进了书籍文字的深处，感悟到了文字背后的灵魂。是啊，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞！只有掌握多样的读书方法，才能让我们在书籍的海洋中游刃有余！

在学生的课外阅读中，我们经常感觉到学生因为泛泛而读，而使得学生们常常在课外阅读的农田里劳而无获。学生常常是读一个故事，读起因、看结尾便匆忙放手，已算大功告成。甚至虎头蛇尾，一本书籍郑重其事地开了头却不可避免地草草收场。从而，导致了虽然阅读的数量已经不可小觑，而阅读为丰厚语文的底蕴，培养语文素养，提高文学鉴赏能力等方面作用还是微乎其微。

设想，我们的学生能像艾肯那样的读书，把书当成自己的知己，每一次读书都是和知己同船而行，大胆想象自己的这位朋友是什么样的；故事中的人为什么要这样做；问问自己为什么喜欢；问问作者为什么要写这个故事 那学生的课外阅读就能走出事倍功半的状态，改而形成事半功倍的局面。

那么，在日常的班级读书会上，如何恰当引导，提升学生整书阅读的质量？我想，可以通过 以问促思 的方式，让孩子的脑筋动起来，思维活起来，跟文本交流，与作者对话，推进学生整书阅读进程，提升学生整书阅读质量的新策略。

大家都知道 学起于思，思源于疑 ，有疑必要问，问，能解疑答惑，问，能增长新知。所谓 以问促思 是指在阅读中，以问的可行可探的方式来促进学生无形无究的思，锻炼学生的阅读思维，提升学生的阅读质量。下面，以读小说《时代广场的蟋蟀》为例，具体阐述 以问促思式 ，提升学生整书阅读质量的阅读策略。

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