[戳穿经营中坏人常用的小伎俩]在经营过程中,由于缺乏基本的法律及必要的经验、常识,并且对有关的情况又不进行认真细致的了解和分析,只见明处的利益,不见暗处的陷阱,因轻易相信别人而吃亏上当的失误行为。在市...+阅读
如果你仔细观察过3岁幼儿的行为,你将会对他们周密的思考感到惊讶。
看到小婴儿哭,他会问:“是不是饿了,要喝奶?”父亲要上班时,他会殷勤地拿眼镜、递手帕。当母亲要把东西放在橱柜上面时,他立刻就去搬了一把椅子过来。
3岁幼儿对实际生活的场面,能做具体的反应,但是要他们作抽象的思考似乎仍有困难。这就是3岁幼儿的特点。
所以,为3岁幼儿启智,首先让他体验到实际性、具体性、行动性的事物是最有效的。然后将他的体验与抽象的思考连结。幼儿教育的先驱玛丽亚、蒙得苏利称此为“物质化的抽象”,并提倡“接触教育”,所以我们不妨也来试试。
1.凭借感觉的经验
3岁幼儿最优秀的学习工具,就是他们的“感觉机能”,在这一方面,他们发达得很早。3岁幼儿是凭着眼、耳及皮肤等器官的感觉来学习环境。
“奶奶,你在做什么?\\\"
“做蛋包饭。”
“蛋是不是放进去了!”
“现在要放进去呀!”
“等一下,让我看。我喜欢听蛋放进去时的声音。”
3岁的孩子这样说着,赶紧搬了一个小凳子过来,以充满期待的表情看着你把蛋放人平底锅里,然后鼻子凑过来,好像要把香味全部吸进去似地。“哇!好香,也好好看,我喜欢蛋包饭。”
他动员了全部的感觉器官,好像以全身在感动。敏锐的感觉,就是智慧的出发点,所以启智之法,首先要让幼儿接触各种事物。
2.增加经验的次数
当你要把信投入邮筒里时,孩子突然说:“等一下,我想听信的声音。”然后把耳朵贴在邮筒上,一副很紧张的样子。“我要投进去哦!”“哇!咚的一声!里头的信一定不多!”因为根据他的经验,邮筒里的信很多时声音就会不一样。
3岁幼儿是凭着实际经验思考,所以,体验就是思考的基础。
基于此,不论在家中,或是在外面,都应该尽量增加3岁幼儿的经验。
在消防队前面、在面包店、鞋店或任何场所,3岁幼儿不管看到什么,都会好奇地发问。而在家中,不管在擦拭家具,或是烧烤食物时,希望妈妈们不要一言不发自顾自的做事,而要尽量给予幼儿学习的机会。
3.让幼儿帮忙做家事,可以启发他的智慧
“这个花形的红萝卜,请你在每个盘子里各帮我放3个。”3岁幼儿已经有简单的数字概念,所以会做得很好,并数着说:“盘子有3个,红萝卜各要3个,”不要只让他数数,实际让他操作,这样较能增加他对数字的概念。
“请帮我把这些干净的衣服叠起来好吗?”如果妈妈这样要求,他就会学着把衣服照类别、大小及轻重分好,再收拾好。借着这些小事情,还可以让幼儿培养出一份对人的关心。
“奶奶牙齿不好,所以你要把切得较细的给她。”“请爸爸第一个洗澡好吗?上了一天班很累,你去请爸爸来!”
3岁幼儿有一颗体贴、温柔的心,此时正是教他将此种心思化为实际行动的最好时期,如此即可培养他的爱心。
4.假借游戏
升官游戏是用骰子掷出点数,再依点数决定官阶的一种游戏,3岁幼儿会很喜欢游戏,很专注地投入其中。
可以找些日常使用的小东西,然后藏在桌巾下面,让幼儿以手触摸,猜出东西的名字,有时候明明是很熟悉的东西,但就是猜不出来,非常有趣。这样的游戏能帮助幼儿掌握各种东西的形状。
游戏是件愉快的事,孩子容易专心,所以收获特别大。有些父母希望孩子聪明过人,而勉强塞给他各种知识,如此,幼儿就无从体会创意与思考的乐趣,而误以为学习知识是件苦差事,学习的脚步就慢了下来。所以,父母亲应该让幼儿做自发性思考,亲自去尝试,如此学习知识才扎实,幼儿才会感到快乐。
5.让幼儿自行找出答案
一位美国心理学家曾经在他的著作中这么写道:
我的小孩在3岁时,有一天问我说:“爸爸,如果把木头堆在土里,它会不会变成一棵树?”起初我想回答他“当然不会”,但是我考虑了一下,决定让他自己找出答案,于是我对他说:“种了木头,会不会长成树?让我们实验看看。”我们在庭院的一角种下了一段木头。几天后,孩子来向我报告:“那块木头一点也没有长大。”我没有说什么,因为他自己已经找出了答案。
所以,孩子有了疑问,双亲最恰当的作法就是引导他自行寻求答案。
6.与朋友交往时
“你又被弄哭了,下次别再出去了!”
孩子哭着回家来找你时,你如果这么说无异伤害了他的社会性幼苗。对不懂得考虑他人立场的幼儿而言,与朋友交往能学习到父母亲所无法教给他的许多生活智慧。例如:想借朋友的玩具,必须也把自己的玩具借给对方;溜滑梯时必须排队;每个人喜欢的事情都不一样,有的人喜欢大声唱歌、到处跑跳,有的人却喜欢安静……知道了这些道理之后,跟朋友一起玩时,才可以彼此和和气气。
7.鼓励他使用语言
语言也是一种学习的工具,和表达思想的凭藉。幼儿语言能力本就不够成熟,大人如果不肯耐心听他说,他的语言能力将会停滞不前,智慧的发展遂因而大打折扣。
有些母亲认为多看电视,可以培养幼儿的语言能力。但是,电视只能单向性地发出声音,并不能聆听幼儿说话。
幼儿如果没有发表的机会,他的聪明智慧充其量也只是片面性的,吸收了知识之后,也要有表现的机会,这点是很重要的。
8.肯定他、鼓励他、做他的支持者
当孩子说出了他的看法及想法,或用其他方式表现时,双亲应该表示高兴,并肯定这件事,给予勉励。如此他有了自信,产生尝试的意愿,才会再接再厉。所以,双亲应该成为孩子的支持者,启发他的智慧。
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