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新课程的核心理念是 为了每一位学生的发展 。《英语课程标准》（2011版）第四部分实施建议中指出：注重语言实践，培养学生的语言运用能力，各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，为提升 用英语做事情 的能力服务。
一、语篇教学中设计的教学活动要有明确的交流目的、真实的交流意义和具体的操作要求，并为学生提供展示学习成果的机会。
每个单元中都有story time和cartoon time两个部分呈现课文，内容形式一对话为主，每次学习完课文之后我们都会组织学生针对这一课的话题进行表演对话，有的是按照课文原来的内容进行表演，有的是在原有的基础上进行改编，还有的是学生根据话题组内同学进行新编。例如在六年级学习《Signs》这一单元时，课文中设计的是在shopping centre 和 bookshop的场景中看到一些标志，学生们在表演对话的时候有的设计的场景是医院，有的在公共汽车上，有的是在电影院，表演形式各种各样，但是给我们呈现的内容却是非常精彩的。另外，有的单元中还有fun time板块，内容丰富多样有：Do a survey、Play and say、Guess and say、Read and say 等等，孩子们根据所提供的形式展示自己的学习成果，将已学知识运用到话题中去，他们也是会感到小有成就的。
二、在语言实践活动中，通过接触、理解、操练、运用语言等环节，逐步实现语言知识的内化，应有助于学生学会用英语做事情，特别是用英语获取、处理和传递信息，表达简答的个人观点和感受，从而提升实际语言运用的能力。
学习story time部分的课文时，我通常是以情境导入，例如在四年级学习第四单元《I can play basketball》时需要掌握句型：I can ... Can ...?Yes,...can./No,...can t.因为我平时比较喜欢打乒乓球，而且在前一单元刚学过单词table tennis，所以我带着乒乓球拍和球，一边用球拍颠球一边说：I can play table tennis.另外还展示了一些打乒乓球的图片，然后提问Can you play table tennis?接着教授答句：Yes, I can./No, I can t.为了衔接和导入新的单词当有学生回答No, I can t.的时候跟着追问：What can you do？学生们会提到一些他们已经会的单词，例如：I can run.让他们边做动作边说句子，当说到他们不知道的英语单词时教师拿出实物给予补充，可以引入单词football，basketball，让学生到教室前面做拍球、踢球的动作，然后讨论I can ... Can ...?Yes,...can./No,...can t.在这样的情境教学中学生们能够更快的记住单词、句型，也能够很快的学会如何使用这些句型了解句子的含义。
三、活动不仅限于课堂，还可延伸到课堂之外，活动应有利于英语学科教学与其他学科的相互渗透。课堂教学的内容并不仅仅是为了上课服务的，究其目的是为了在生活中能够使用，在步入社会中能够使用，如果仅仅局限于课堂那么我们所学的内容可以说是没有意义的，因此英语的学习首先要让学生能够会应用，能够服务于生活。
三年级的孩子初接触英语兴趣特别浓厚，学习热情特别高，当他们学会一些单词和句子的时候非常乐意和家人和其他老师沟通，前面几个单元学习的是如何和别人打招呼，怎样介绍自己、朋友、家人。在学习这些内容时，和孩子们在校园里见到的时候我们的打招呼方式就变成了英文的表达，然后就扩展到了家庭中，当家长把孩子送到学校和父母告别时孩子们会说：Goodbye,Mum/Dad.课间的时候偶尔也会听到学生之间蹦出几句英语，心里还是感到很满意的。
在四年级学习数字13-19时
（三年级已经学习过数字1-12），先是让学生们复习之前学习过的数字之后问学生When do we often use these numbers? 我们什么时候会用到数字呢？S1: Making a telephone.S2: In the maths lessons.T：Yes,we use numbers in the maths lesson.Now I he some questions to ask you.Can you answer? Ss:Yes,we can.T: What s three plus five?(教学单词plus和minus) S: It s eight. T: Is ten plus four ten? S: No, it s nine.T：What s seven plus six?学生们知道得数但是不会表达，因此可以接着导入新的教学内容thirteen，接着再让学生找数字13-19之间的共同点学习如何拼和读单词。在英语课上用数学算式的方式学习单词使学科之间产生联系的同时也能够锻炼学生的思维，使他们的注意力更加集中，既练习了英语也活跃了思维。
通过阅读《新课程标准》让我懂得了如何使学生的个性、特长得以充分的拓展，如何设计一些教学活动，提高语言实践的能力，为学生的全面发展搭建展示才华和释放能量的平台。我会用创新的角度去进行小学英语教学,用求实的态度来教导我的学生。
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