[小学生音乐鉴赏能力培养研究，影响学生音乐鉴赏能力的]摘要：本文主要是对小学生音乐鉴赏能力培养研究作出论述，针对小学生在音乐鉴赏能力方面的培养及现状，阐述了音乐鉴赏的含义及音乐鉴赏能力的培养在小学生音乐学习中的重要性。分...+阅读
一、 研究的目的意义：于漪老师说: 现在社会，人们必须有终身学习的意识与本领，学会阅读是学会学习的核心，因而，阅读能力应放在首位。 周华良曾说： 教育的终身化与学习型社会的形成，意味着21世纪，夸张一点说，不会阅读将寸步难行，阅读将成为生活本身的一部分。 审视我们的阅读教学，学生读书好象只是为了回答老师提出的问题，没有多少感悟，学生不会提出问题。
即便是在新课程的指导下，教师注重了引导学生与文本对话，但也指导乏术。孩子根本不会阅读，阅读教学依旧没有走出高耗低效的怪圈。归纳一下主要存在以下问题：一是虚，语言训练落实不到位，不抠词抠句，学生自由思考，诵读的时间少；二是杂，以牺牲工具性为代价，大量时间用在对思想内容的理解，忽略了对文章表达方式的探究；三是偏，弱化了教师的职能，不敢对学生严格要求，学生回答错了也不去纠正，
教师的主导作用没有真正发挥。
在教学实践中，我们认为评点式阅读是一种行之有效的读书方法，它具有较强的可操作性，它直入文本，少有迂回，是阅读者自身感受的笔录，体现了阅读者别样的情怀。金圣叹点评批注《水浒》寥寥数语，或画龙点睛，或剔骨见肉，无不独有新见，写尽文字的风流，成为研读古典小说的重要材料。新课标指出： 阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。 这就是说，阅读要以文本为中介，通过师生，生生间的对话，通过激活学生的创造潜能，完成语言训练的任务。
评点式阅读是学生在独立读的过程中，有感而发，有疑而问，有得而写，且 仁者见仁，智者见智 ，引导学生自我发现，满足学生的学习需求，让学生放飞心灵，张扬个性，促进个性品质的发展，从而达到阅读教学的真正的目的。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，我们以为在语文阅读教学中引进评点式阅读是把这种精神落到实处。课前要求学生对文本评点批注，让学习主体既有明确的可操作的学习目标，又有相对的自主的选择权，更提供了共同的合作探究的空间，使他们对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反映。
课堂师生共同交流讨论这些评点，既检验学习效果，分享收获的过程，也是思维碰撞，产生新见的过程。所以，我们认为评点式阅读不仅是学生在自主状态下合作探究的过程，更是精当文字进行创造性对话的过程。
二、 研究的假设与目标
通过对小学中高年级学生的阅读现状的调查分析，了解当前小学生阅读能力差，
阅读教学高耗低效，教师指导乏术等方面的问题。
分析影响评点式阅读教学的主要因素，如：传统阅读教学方面的，教师和学生方面的等，重点对学生进行评点式阅读方法的指导研究，同时对评点式阅读教学评价进行研究。
通过对本课题的研究培养学生良好的阅读习惯和阅读能力，从根本上改变当前阅读教学的高效低耗的现状，进一步推动新一轮课程改革。
三、 研究的对象
以本校
三、
四、五年级学生为研究对象，每个年级设1个实验班（注意选择自然情况相近的学生作为样本进行试验）。
主要以 阅读品读课 课型为主。采用 行动研究法 (指有计划、有步骤地有研究人员边研究边行动，以解决实际问题，提高教育教学质量为目的的一种研究方法。)为主，调查法，观察法，案例研究法，经验总结法为辅的方式进行研究。 行动研究法 和 经验总结法 强调反思与总结，研究者根据情况及时地抓住研究过程中的有益启示，不断反思，随时调整计划，更新方法，完善行动。
行动的过程就是研究的过程，是由计划，实施行动，观察，反思四个环节构成的循环往复的运作系统。在研究的过程中运用经验总结法，分析抽象概括出有价值的理论或经验总结。
四、 研究的步骤与时间安排
第一阶段（准备阶段，到2006年12月结束）
1、 课题组成员深入学习有关 评点批注式阅读 的有关理论。把相关的资料整理成册，便于课题研究中学习与参考。
2、 确定实验班，进行现状调查及前测工作。
前测工作将从 阅读兴趣 阅读理解能力 阅读的情感态度 阅读中圈画批注的习惯 及 阅读实践能力 几个方面进行，采用试卷调查，量性评价与分析，工作完成后写一份前测报告。
3、 针对前测情况，拟订具体实施方案。
第二阶段（初步实施阶段，到2007年9月结束）
1、 实施课题研究，完善管理制度。从理论学习笔记、教案的设计与研究、实施情况的反思日记、课题组的研究实效等几个方面作以实质性总结。
探索出一套可操作的评点式阅读指导方法，同时做好评点式阅读教学的评价研究。
2、 请相关专家对课题进行论证，进行修改、补充。
3、 课题组阶段性总结，对本阶段研究过程中获得的资料、数据进行分析、汇总，撰写课题中期研究报告。同时要建立和第一阶段研究的联系。
第四阶段（总结阶段，到2008年5月结束）
1、 对实施操作过程中积累的材料进行汇总、分类，做好资料的补充和完善工作。
2、 撰写课题结题报告，邀请专家、领导对课题进行评审鉴定。
3、 写课题论文、汇编论文集。
4、 课题观摩活动
课题研究的预期成果：
1、 课题论文集
2、 优秀课堂实录
3、 学生学习成果展
4、 课题汇编材料
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