[社会环境因素包括哪些]社会环境是指人类生存及活动范围内的社会物质、 精神条件的总和.广义包括整个社会经济文化体系，狭义仅指人类生活的直接环境.按包含要素的性质和功能分为不同种类. 具体讲：在...+阅读
所谓环境因素是指一个组织的活动，产品或服务中能与环境发生相互作用的因素，其中包括时间和空间因素. 像大楼，办公室地点，家具等这类环境因素也能传递信息.一间特殊的办公室，一幅名人字画，一套名牌服装，一枚昂贵的钻石，一块劳力士手表，一辆奔驰汽车可能提醒来访者.环境污染有各种分类： 按环境要素分 ：大气污染，水体污染，土壤污染. 按人类活动分：工业环境污染，城市环境污染，农业环境污染. 按造成环境污染的性质，来源分：化学污染，生物污染，物理污染（噪声污染，放射性，电磁波）固体废物污染，能源污染. 环境污染的最直接，最容易被人所感受的后果是使人类环境的质量下降，影响人类的生活质量，身体健康和生产活动.例如城市的空气污染造成空气污浊，人们的发病率上升等等；水污染使水环境质量恶化，饮用水源的质量普遍下降，威胁人的身体健康，引起胎儿早产，畸形或癌症等等. 生活护理：环境污染有各种分类： 按环境要素分 ：大气污染，水体污染，土壤污染. 按人类活动分：工业环境污染，城市环境污染，农业环境污染. 按造成环境污染的性质，来源分：化学污染，生物污染，物理污染（噪声污染，放射性，电磁波）固体废物污染，能源污染. 环境污染的最直接，最容易被人所感受的后果是使人类环境的质量下降，影响人类的生活质量，身体健康和生产活动.例如城市的空气污染造成空气污浊，人们的发病率上升等等；水污染使水环境质量恶化，饮用水源的质量普遍下降，威胁人的身体健康，引起胎儿早产，畸形或癌症等等.
幼儿园教育指导纲要试行 ：幼儿园的环境教育要素存在于哪些
在健康、科学、社会、语言、艺术这五个方面作出规定，
一、健康 ——增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯
（一）目标 1。适应幼儿园的生活，情绪稳定； 2。生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3。 有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己； 4。喜欢参加体育活动。
（二）教育要求 1。建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感； 2。帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯； 3。 指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力； 4。开展以多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力； 5。密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力； 6。 在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。
（三）指导要点 1。教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。 2。身体的健康和心理的健康是密切相关的，要高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重要性。 3。幼儿不是被动的“被保护者”。教师要尊重幼儿不断增长的独立需要，在保育幼儿的同时，帮助他们学习生活自理技能，锻炼自我保护能力。 4。体育活动要尊重幼儿身体生长发育的规律和年龄特征，不进行不适合幼儿的体育活动项目训练。
二、科学 ——激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力
（一）目标 1.有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情； 2.喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题； 3.理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物； 4.愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流； 5.喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。
（二）教育要求 1。引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣； 2.结合和利用生活经验，帮助幼儿认识自然环境，初步了解自然与自己生活的关系； 3.引导幼儿注意身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利，萌发对科学的兴趣； 4.引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能； 5。 为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索； 6。引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系，发现生活中的数学； 7。在解决问题的过程中帮助幼儿理解基本的数学概念，发展思维能力； 8。鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果，表达发现的愉快并与他人交流、分享。
（三）指导要点 1。幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动 2。学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。 鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。 3。幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。
三、社会 ——增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展
（一）目标 1。 喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐，自信； 2。乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好； 3。知道对错，能按基本的社会行为规则行动； 4。乐于接受任务，努力做好力所能及的事； 5.爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。
（二）教育要求 1。引导幼儿参加游戏和其他各种活动，体验和同伴共处的乐趣； 2。加强师生之间、同伴之间的交往，培养幼儿对人亲近、友爱的态度，教给必要的交往技能，学会和睦相处； 3。为每个幼儿提供表现自己的长处和获得成功感的机会，增强自尊心和自信心； 4。 提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择和计划活动，并鼓励他们认真努力地完成任务； 5。在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要性，学习遵守规则； 6。教育幼儿爱护玩具和其它物品，用完收拾； 7。引导幼儿接触和认识与自己生活关系密切的不同职业的成人，培养幼儿尊重不同职业人们的劳动； 8。 扩展幼儿对社会生活环境的认识，激发爱家乡、爱祖国的情感。
（三）指导要点 1.《社会》是一个综合的学习领域。社会学习往往融合在各种学习活动中，并渗透于幼儿一日生活的各个环节。 2。社会学习具有潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接“教”的结果。 幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。教师要注意通过环境影响、感染幼儿。 3。教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源。模仿是幼儿社会学习的重要方式，教师和家长的言行举止直接、间接地影响幼儿，构成他们学习的“榜样”。 因此成人要注意自己的言行，为儿童提供良好的榜样。 4。幼儿的社会性培养需要家、园、社会保持一致、密切配合。
四、语言 ——提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力
（一）目标 1.喜欢与人谈话、交流...
如何创设幼儿园的教育环境
《幼儿园工作规程》明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动表现的机会和条件。”新颁布的《幼儿园指导纲要（试行）》也特别强调“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。 明确强调了环境的教育作用。在这方面，国内外幼教专家都作过重要而深刻的论述，同时幼儿园环境也能展示出一个幼儿园的办园宗旨和办园理念，良好的育人环境对幼儿园的发展会产生良好的社会影响。环境创设也是课程实施及教育目标落实的重要组成部分。 幼儿园教育环境包括室外教育环境及室内教育环境。室外教育环境包括整个教育氛围、大型设施等；室内环境，包括室内墙壁布置、班级中的常规要求、一日活动作息时间和发生在师幼间、幼儿同伴间、教师间、幼儿与家长、教师与家长间的行为活动等的布置。特别是感悟到“人”也是环境的一个重要组成部分，认识到人在环境中所起到的重要作用。人、环境与幼儿发展三者间的密切关系。“教师、幼儿共同参与环境创设的活动，是幼儿获得发展的重要途径之一”。明确了适宜的教育环境应是全方位的、是变化的、是幼儿自己的、是生态的。幼儿园教育环境应处处体现和突出教育目标，而且对幼儿的发展应具有应答性。要求拓宽教师对“参与”内涵的认识与理解。
一、幼儿园环境创设的要求幼儿园进行环境创设应从主题氛围、教育价值、适宜性、 幼儿主体性、对话互动、材料投放、美感布局、经济实用、特色创新等方面进行：
1、环境创设要突出主题，有针对性。 环境创设要与教育目标相一致，创设与学期主题或单元主题相关的环境。真正从幼儿的兴趣、需要出发，环境的设置和材料的投放要有针对性，充分体现环境的教育价值。 2.环境创设要具有适宜性。 环境创设必须符合幼儿年龄特点、知识经验和认知水平，适合本园本班的特色，充满着童真童趣，使环境中的点点滴滴点缀都洋溢着幼儿教育独特的文化内涵，不断满足每个幼儿的需要。
3、环境创设要体现主体性。环境的设计、布置、利用，都应从幼儿实际出发，要生动、直观、真实，都应有幼儿参与，体现高度的开放性。 让幼儿成为环境中的主人，体现师幼之间对话，让环境成为幼儿寄托心愿，宣泄情感，体验成功、展示自我的平台。
4、环境创设要体现丰富性和启发性。环境创设要最大限度地利用空间，把平面和立体布置结合起来。要充分利用活动区域为幼儿提供能引起幼儿探究欲望的丰富的物质材料，并能诱发幼儿利用环境中的信息和材料进行积极探索和思考。
5、环境创设要体现动态性。要随幼儿的兴趣、能力的变化而变化，随课程内容、季节、节日的变化而变化，让环境始终对幼儿保持新鲜感和吸引力，使孩子经常能从环境中获得新知识、新经验、新发展。
6、环境创设要体现美观性。应力求结构的合理、色彩协调、风格独特、情趣高雅，萌发幼儿的审美情趣，激发幼儿积极的情感体验。 7.环境创设应体现经济性。环境创设要最大限度地利用空间，把平面和立体布置结合起来。要因地制宜，就地取材，废物利用，一物多用，不浪费资源，不盲目攀比。
二、幼儿园环境创设方面存在的问题
1、在环境的创设上缺乏幼儿的参与。 环境创设多数是教师的作品及以教师的主观意识为主。教师设想计划多、幼儿设想计划少。教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，缺乏幼儿自主性活动内容。这种环境创设是从教师的设想和愿望出发的，没有充分考虑到幼儿的兴趣、需要和现有的发展水平，因而环境失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。 在这方面，教师应准备和运用一定的材料，按照科学的原则创设不断与幼儿相互作用的环境。让幼儿参与创设或把部分环境交给孩子布置。将环境与课程相匹配、，充分发挥环境的教育作用。
2、环境创设缺乏层次性。 室内环境创设没有做到让每一面墙能和幼儿对话。幼儿的作品过高或不在幼儿的视线内，空间利用不够充分。
3、环境创设缺乏目的性。 墙饰的内容不能体现教育目标、主题教育内容、季节、节日的变化等。画面长时间不变，或者固定的多、变化的少。
4、活动区安排不够合理。 活动区材料投放不充足。材料品种单一，材料单调且数量不足，造成幼儿之间出现为争夺玩具、材料而发生冲突的现象。 安静的活动区与活动的区域安排不合理。如图书区与音乐区相隔太近，互相影响干扰太大。 投放材料的成品太多，而半成品和幼儿用以活动的原材料、废旧物品太缺乏，不能发挥幼儿的创造力、想象力.
三、幼儿园环境创设的方法借鉴主题教育活动网络形式，在大主题的引领下，确立墙饰、活动区、楼道、过道等具体的小专题创设。
（1）对活动室墙壁的创设。 “创设与幼儿不断相互作用的墙壁布置，让墙壁成为幼儿经验、想法表达表现的空间，呈现主题活动中幼儿发展的过程”。以主题活动为抓手，从确立主题内容开始进行研究，理清思路，形成一条主线。具体做法是：第一步：关注幼儿兴趣，确立主题内容，制定活动网络框架，初步拟定墙壁网络图。第二步：根据幼儿发展现状，挖掘各领域目标，制定主题活动总目标。第三步：准确把握主题进程，详细制定各阶段教育目标...
以下为关联文档：
分析企业经济环境应从哪些方面入手？个人收入包括哪几部分企业经济环境是指对企业财务管理活动有影响的社会经济状况，包括社会经济发展状况、经济政策等。所以分析企业经济环境应从社会经济发展状况、经济政策这两大方面入手。 （一）社...
心理素质包括哪些方面心理素质是指个体在心理过程、个性心理等方面所具有的基本特征和品质。 它是人类在长期社会生活中形成的心理活动在个体身上的积淀 是一个人在思想和行为上表现出来的比较稳...
阅读能力包括哪些方面提高阅读能力，最基本也是最重要的就是多读多做（最好能够保证一天练习一篇阅读理解），在读的过程中学会归纳、分析、总结、反思。下面分享一点阅读技巧，希望对你有帮助。 首先，可以...
旅游区划包括哪些方面旅游区划遵循一定的原则和方法，通过实法，通过实地工作和综合分析，找出比较合理的旅游区界线；确定各旅游区的性质、特征和地位，指出其今后发展的方向；分析确定区内各级旅游经济中心...
社会文化环境包括哪些方面的文化呢社会文化主要指一个国家、地区的民族特征、价值观念、生活方式、风俗习惯、宗教信仰、伦理道德、教育水平、语言文字等的总和。文化对市场营销的影响是多方面的，对所有营销的...
心理扭曲包括哪些方面. 自卑型。自卑型扭曲心理大多由于对自己不够自信或因某种挫折、失败而产生的。人们在生活、工作登过程中遇到挫折或打击，容易使人产生自卑，但一般情况下还不至于出现自卑型扭...
社会包括哪些方面社会包括人类的生产、消费娱乐、政治、教育等。 局部看，“社会”有“同伴”内涵，为共同利益而形成的人与人的联盟。整体上，社会，是由长期合作的个体，通过发展，组织形成团体，一般指...
宏观经济环境包括哪些方面宏观经济环境是指一国或一地区的总体经济环境。如该地的国民生产总值、国民收入总值、国民经济增长率等反映国民经济状况的指标；当地的消费总额、消费结构、居民收入、存款余...
美育包括哪些方面美育包括哪些方面，怎样提高就业能力：美育的内容有艺术美（音乐和舞蹈，绘画，影剧欣赏，文学）、自然美（以大自然为审美对象所感受和体验到的美）、社会美（以社会生活中美好的人和事为对象而...
