[解放儿童、培养儿童的创造力《解放儿童》读书笔记]最近一直在研读刘晓东教授的《解放儿童》一书，感慨很多，结合自己的教育工作体会，更觉得这部研究儿童教育的学术文集，用浅白易懂的文字，深入浅出地剖析了儿童教育方面的理论观点，极...+阅读
黑格尔曾指出：“审美带有令人解放的性质。”要消除现代社会带给人类的这些负面影响，最好的方式和途径就是审美教育和情感教育。因为美育是培养人的一种有机的和整体反应方式的教育，这种形式积淀了人的情感和理想，使它们处于一种极其自由与和谐的状态。因此，音乐课程是造就完美人格的基本方式与最佳途径。现代社会中，美学理论与艺术实践的发展，使审美在人的精神活动中的功能越来越为人们所重视，美育，不仅成为现代教育的重要组成部分，而且在教育改革与发展中越来越呈现出独特的作用。当今，愈来愈多的美学家与教育家主张“寓教育于艺术”，主张“使德育、智育、体育升华为伦理美育、智力美育、人体美育”。愈来愈多的教育工作者深刻地认识到这样一个命题
如何理解审美教育的内涵与功能
美育内涵与功能：内涵： 审美教育，以艺术和各种美好的形态作为具体的媒介手段，通过展示对象的丰富的价值意味，直接作用于受教者的情感世界，从而潜移默化地塑造完美人性的一种有组织有目的的定向教育方式。内核：创设特定情景，展示对象审美特性，影响和熏陶受教者。 美育属于人文教育，它的目标是发展完美的人性；审美对于人的精神自由来说，审美对于人的人性的圆满来说，都是绝对必需的，没有审美活动，人就不能实现精神的自由，人就不能获得人性的圆满，人就不是真正意义上的人。审美活动给予人精神的享受、精神的满足、精神的愉悦。使人回到万物一体的精神家园，从而感到自己是一个真正的人。 美育能使人去追求人性的完满，也就是学会体验人生，使自己感受到一个有意味的、有情趣的人生，对人生产生无限的爱恋、无限的喜悦，从而使自己的精神境界得到升华，得到全面发展。
美育的功能：1. 培养审美心胸（审美态度） 审美态度是对待世界的一种特殊方式。是审美主体进入审美活动的前提。世界上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。2. 培养审美能力 审美能力，就是审美感觉能力，审美直觉能力。也就是对无限丰富的感性世界和它丰富意蕴的感受能力。在瞬间的审美直觉中，情景交融，生成审美意象，伴随着就是审美愉悦。它需要一个人的整体的文化素养作为基础，需要通过直接参与审美活动（包括艺术活动）的实践来培养，而且和一个人的人生经历有着十分内在的联系。3. 培养审美趣味 审美趣味作为审美偏爱，审美标准，审美理想的总和，它制约着一个人的审美行为，决定着一个人的审美指向，并深刻影响着一个人每一次审美体验中意象世界“美”的生成。
而一个人在各个方面的审美趣味，作为一个整体，就形成为一种审美格调，或称为审美品位。...
艺术审美教育是整个国民教育中的层次
很欣喜楼主提出了“艺术审美教育”这个在我看来特别有必要的国民教育的问题。由于我是设计学出生，所以从设计的角度来谈谈美育。
现如今，国内的国民教育主要的还是围绕数理化史地政为核心展开。这导致了一个什么问题？也就是造成学生美学修养与教育的严重缺失，认为“美”并不是必需品。或许在几十年前，国家还处在计划经济之中，人类的温饱问题还没有解决，“美”确实不是必需品，在那个十年的特殊时期，对于“美”的追求就会被看作是资产阶级的苗头而遭到社会仇视。因此，在那个时代下成长起来的人是没有艺术审美教育的，而这群人在如今也都身居社会要职，没有受过艺术审美教育使得如今社会决策层的审美低下。决策的审美不高，那么真正的“美”也就不会被主流的社会所认可。这是漫长的历史，所产生的问题。
再说到现代社会。现在处于一个什么样的社会？工业文明，且已经步入信息时代，已是“工业4.0”时代。但社会对于“工业”的理解还是把其等同于“工厂”。由于涉及面众多不赘述。以上阐述的是艺术审美教育的重要性。
美育从古就有，只是现在把它丢了。中国古代六艺（礼、乐、射、御、书、数）则将美育纳入了关于人性塑造的教育体制之中。对于一个读书人，也就是受过教育的人来说，还必须精通琴棋书画。这却是专门的审美教育。无独有偶，在西方，古希腊的雅典教育制度中包括缪斯教育和体育。前者是综合性的文学艺术的学习，后者是身体的健美和动作的优美的训练。中世纪虽然是宗教的时代，但仍然利用宗教艺术，如建筑、雕塑、绘画和音乐等对人进行审美教育。（本段来自【】的pipataohuashu用户在【艺术的审美教育作用】中谈到的。）
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