[别让孩子“输不起”，如何提高孩子抗挫折能力]很多孩子经受不住挫折，受不了失败的现实，那么如何让自己的孩子“输不起”呢？爸妈该怎么做才能提高孩子抗挫折能力？现在几乎每家的孩子都是家长们的心头肉，家长或多或少对孩子都...+阅读

是的呀，有谁不喜欢惯着自己孩子的，但是要把握好尺度，别一味的去溺爱孩子，什么事也不让他干，衣来伸手 饭来张口的，吃个饭还得你大人哄着惯着来喂着吃，缺乏自主能力；孩子做错事情，大人也不教育不批评他，一味的纵容，以后更容易走上犯罪的道路；孩子想要什么，父母都去满足，就都给他，这很容易造成自私，好吃懒做的习惯，将来步入社会都立不了足，遇到困难第一时间就去找父母解决，自己完全没有任何能力，就跟废物一样。等父母年纪再大一点，孩子成人以后，啃老一族，伸手就问父母要钱，什么正经事也不干，天天游手好闲吃喝玩乐，父母不给钱，就拳脚相加，虐待父母。被溺爱的孩子，内心都是有很大缺陷的，都是家庭环境给造成的，太自我，这以后步入社会会很吃亏的，因为在社会里没有人会惯着他。

溺爱对儿童的坏处

（一） 特殊待遇： 孩子在家庭中的地位高人一等，处处特殊照顾，如吃“独食”，好的食品放在他面前供他一人享用；做“独生”，爷爷奶奶可以不过生日，孩子过生日得买大蛋糕，送礼物……这样的孩子自感特殊，习惯于高人一等，必然变得自私，没有同情心，不会关心他人。 ◎ 小提示 子女致父母的备忘录 不要宠我，我很清楚我不应该得到我所要的一切，我只是在考验你们……

（二） 过分注意： 一家人时刻关照他，陪伴他。

过年过节，亲戚朋友来了往往嘻笑逗引没完，有时候大人坐一圈把他围在中心，一再欢迎孩子表演节目，掌声不断。家里人都要围着他转，并且一天到晚不得安宁，注意力极其分散，“人来疯”也特别严重，甚至客人来了闹得没法谈话。 ◎ 小提示 理性惩罚（如果孩子还继续耍无赖，父母可采取“冷三分钟”的办法。这三分钟不看，不说）

（三） 轻易满足： 孩子要什么就给什么。

有的父母还给幼儿和小学生很多零花钱，孩子的满足就更轻易了。这种孩子必然养成不珍惜物品、讲究物质享受、浪费金钱和不体贴他人的坏性格，并且毫无忍耐和吃苦精神。 ◎ 小提示 对孩子的要求不能一味地满足，要分清对与错，合理的要求可以满足；无理要求，不能答应。孩子一旦哭闹，千万不可打骂，就耐心给孩子讲道理，最好是用既生动又富有教育意义的小故事予以开导

（四） 生活懒散： 允许孩子饮食起居、玩耍学习没有规律，要怎样就怎样，睡懒觉，不吃饭，白天游游荡荡，晚上看电视到深夜等。

这样的孩子长大后缺乏上进心、好奇心，做人得过且过，做事心猿意马，有始无终。 ◎ 小提示 教育不能光说不练，要利用一切场合和机会进行有意识地培养

（五） 祈求央告： 例如边哄边求孩子吃饭睡觉，答应给孩子讲3个故事才把饭吃完。孩子的心理是，你越央求他他越扭捏作态，不但不能明辨是非，培养不出责任心和落落大方的性格，而且教育的威信也丧失殆尽。

◎ 小提示 家长无节制地满足孩子的需要。不仅导致孩子的依赖性，而且易使孩子以自我为中心，养成自私贪心的恶习

（六） 包办代替： 由于家长的溺爱，三四岁的孩子还要喂饭，还不会穿衣，五六岁的孩子还不做任何家务事，不懂得劳动的愉快和帮助父母减轻负担的责任，这样包办下去，必然失去一个勤劳、善良、富有同情心的能干、上进的孩子。

这决不是耸人听闻。 ◎ 小提示 大人不强逼他去做，也不包揽。因为这样可能会抑制孩子的“独立行为”。而没有独特行为的人，怎么会有创造性呢？

（七） 大惊小怪： 本来“初生牛犊不怕虎”，孩子不怕水，不怕黑，不怕摔跤，不怕病痛。摔跤以后往往自己不声不响爬起来继续玩。后来为什么有的孩子胆小爱哭了呢？那往往是父母和祖父母造成的，孩子有病痛时表现惊慌失措，娇惯的最终结果是孩子不让父母离开一步。

这些孩子就打下懦弱的烙印了。 ◎ 小提示 孩子是父母的希望，家长对孩子悉心培育、满怀期待是无可厚非的，但要把握好“度” 父母越呵护，孩子越逆反

（八） 剥夺独立： 为了绝对安全，父母不让孩子走出家门，也不许他和别的小朋友玩。更有甚者，有的孩子成了“小尾巴”，时刻不能离开父母或老人一步，搂抱着睡，偎依着坐，驮在背上走；含在嘴里怕融化，吐出来怕飞走。

这样的孩子会变得胆小无能，丧失自信。 ◎ 小提示 孩子要“摔打着养活”，放开束缚孩子的手，让他有能力依靠自己健康地成长

（九） 害怕哭闹： 由于从小迁就孩子，孩子在不顺心时以哭闹、睡地、不吃饭来要挟父母。溺爱的父母就只好哄骗，投降，依从，迁就。害怕孩子哭闹的父母是无能的父母；打骂爸妈的孩子会变成无情的逆子，在性格中播下了自私、无情、任性和缺乏自制力的种子。

◎ 小提示 教育子女是一项长期而艰苦的事情，要有长期的计划和短期的安排。同时，还要注意耐心细致，具体周到

（十） 当面袒护： 有时爸爸管孩子，妈妈护着：“不要太严了，他还小呢。”有的父母教孩子，奶奶会站出来说话：“你们不能要求太急，他大了自然会好；你们小的时候，还远远没有他好呢！”这样的孩子当然是“教不了”啦！因为他全无是非观念，而且时时有“保护伞”和“避难所”，其后果不仅孩子性格扭曲，有时还会造成家庭不睦。

◎ 小提示 太多的表扬会给孩子造成许多束缚与负担，当达不到父母的期望时，孩子很容易产生挫折、内疚感 教育孩子的六种错误态度 以上10种溺爱的形式是比较典型的实例，不是每个家庭全部都有的，但是一般家庭在各种溺爱中会占有几种，或各种都有轻度表现也是值得警惕的，我们要以科学的爱，来保护孩子的健康成长。

如何不溺爱孩子

宝宝慢慢长大，开始喜欢说“不”，就像故事里的布奇一样——这是宝宝成长的一个标志。宝宝开始意识到“我”的存在，意识到“我”有自己的想法了。因此，他会通过行动证明自己的独立。 在生活中，如果对我们的决定，宝宝提出了自己的不同意见，那么，也许我们可以多给他一些尝试的机会。比如，多拿几件衣服供他挑选等等，让他们在一定程度上自己决定自己的事情，在尝试中得到学习。事实上，宝宝的自我意识和判断能力就是这样培养起来的。 当你发现宝宝突然某一天突然开始出现这些行为的时候，那就是在告诉你，宝宝的自我意识已经开始萌芽： 宝宝开始喜欢自己用手抓饭吃； 宝宝开始喜欢在镜子面前关注镜中的自己，并且用手来抓镜子里的小人儿； 宝宝好像没有以前听话了，开始对大人安排的事情做出反抗；宝宝开始挑剔自己的穿着了； 对家中摆放的各种物品产生兴趣，喜欢把物品拿起来并扔掉，你越是把东西一样样收拾好，他越是扔得带劲； …… …… 简单地说，自我意识就是正确认识自我的能力，而能否正确认识自我，是心理健康的一项重要指标。

自我意识不是生来就有，而是逐步形成和发展起来的，这种自我意识的萌芽期出现在宝宝一周岁左右。 如上行为，代表着宝宝开始意识到“我”的存在，意识到“我”有自己的想法了，因此，他会通过行动证明自己的独立。那么，做为父母，发展1-2岁儿童的自我意识能力，是重要责任之一，说得远一些，这些的确能够决定孩子今后的发展方向。可能大家会发现，为什么有些人能够成功，在其成功的背后，可能隐含着这类人善于认识自己、设计自己、安排自己、控制自己，并且拥有良好的自我控制能力。一个人的心理健康的发展是与他的心理自我发展是否完善密切相关的，这影响着人类是否能够以客观的标准来认识社会和评价事物，是否能够树立起正确的论理道德观念，从而形成对待现实的正确态度、理想与信念等等。

不要只看到孩子逆反行为所带来的麻烦，要把眼光放长远。虽然此时孩子能力有限，但家长可以利用孩子的这一特点，因势利导地给孩子提供一定的尝试机会，培养他的独立自主能力。家长不可因为孩子做得慢或不好而埋怨，或阻拦，或包办。相信宝宝会在进行选择的过程中，经过不断的尝试，形成自己的判断。另外，从最后布奇妈妈满怀赞许的眼神中可以得出，大人们要对宝宝的表现，适时给予表扬和鼓励，让宝宝充满自信地面对人生。...

父母不能溺爱孩子的名言

（英）利斯

●教育随生命开始。在我们察觉个性已建立之前，后来的教诲已很难将它移动及改变。

（英）莎士比亚

●子女之教育，一般人常有谬误：对女儿之教育专注意其身体，忽略其精神；而对儿子则忙于修饰其精神，而忽略其身体。

（英）休谟

●温和地训练儿童，使他们养成受了痛苦而不畏缩的习惯，这是一种可以使他们精神镇定、并且为他们日后的生活奠定勇敢与果断的基础方法。

（英）洛克

●野性难驯的马儿，只要合适地加以训练，是可以成为骏马的。

（捷克）夸美纽斯

●友善伴随着孩子，他看见洒向人间的都是爱。

（英）劳€€诺尔蒂

●宽恕触及儿童自尊心的最敏感的角落，使儿童心灵中产生要改正错误的意志力。

（前苏联）苏霍姆林斯基

●受罚最重的孩子，长大了很少有成为最好的人的。

（英）斯宾塞

●男孩子生性自由，不善服从；对待他们，当以诚恳和率直的态度，帮助他们建立起勇气。

（法）蒙田

●把完善的教育遗留给子女，乃是最好的遗产。

（英）司各特

●如果有人问我，教育孩子需要哪一种资格，我会说那需要异乎寻常的耐心和适量的爱心。

（英）伊罗丝

●教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。

（法）蒙田

●爱迪生幼年的故事，给了我两个深刻的印象：一是科学要从小孩学起，二是科学的幼苗要像爱迪生的母亲一样爱护才能保全。

陶行知《致育才之友书》

●家庭中正常关系的失调，是以后产生精神和情绪的各种病态的肥沃的土壤。

（美）杜威《经验与教育》

●我们的教育是同我们的生命一起开始的……

（法）卢梭《爱弥儿

●多少熟悉一些生理学的基本原理和心理学的初步知识，对于带好孩子是不可缺少的。

（英）斯宾塞《教育论》

●人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁。在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，及至以后采取手段去改的时候，它们已经是扎下了深根，以致永远也把它们拔不掉了。

卢梭《爱弥尔》

●某些教育应当从儿童在摇篮的时候开始。

斯宾塞《教育论》

●体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的、惊人的、丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的、智力的、审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界（包括学习）就是不可能的。

前苏联）苏霍姆林斯基《给教育的建议》

●教育随生命开始，在我们察觉个性已建立之前，后来的教诲已很难将它移动及改变。

（英）莎士比亚

●人在生后三年所学的事，比成年后在大学所学的量更多。

（德）保罗

●母亲是儿童最好的教师，她给孩子的教育比所有的学校教育加起来还多。

（前苏联）克鲁普斯卡娅

●数子十过，不如奖子一长；数过不改也徒伤情，奖长易劝也且全恩。

（清）颜元

●棍棒下成长起来的孩子，心灵更为懦弱，更为固执。

【名人】 捷尔任斯基

【名言】 父母溺爱和娇惯孩子，满足他们的任性要求，他们长成就会堕落，成为意志薄弱、自私自利的人。因此，父母的爱不应该是盲目的……

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