[关于思维策略《思维教学——培养聪明的学习者》读书心]最近看了美国的罗伯特 斯滕伯格和路易斯 斯皮尔著的《思维教学 培养聪明的学习者》，有很大收获。这本书的目的是帮助教师提高学生的思维效率，如果学生在思维中学习，并且也学习...+阅读
学习知识原本是有趣味的，做题也是一种智力游戏，当解出一道难题或写了一篇好文章时，也颇有成就感，所以学习本来是可以有兴趣的。学习兴趣的重要性不言而喻，那么我们怎样培养孩子的兴趣呢？
我与一位高中女生的对话：
维尼：为什么你能从不想学习，变得对学习这么执着？
女生：是进步的快乐，还有升学的压力。我自己也能从学习中找到快乐。
维尼：是啊，学习有进步，本身就是很爽的事情！
学习看起来枯燥，好像是个苦差事，但是只要能不断有进步和成就感，兴趣就会增长。正如王金战老师所说的：“差生是反复遭遇失败的打击后才产生的，让一个差生变好，就是让他反复享受到成功的喜悦，他就会慢慢地变好了。”
所以，如果我们想帮助孩子培养兴趣，就要多去帮助孩子获得进步和成就感，去反复体验成功的喜悦。不过前提是重视孩子的感受，有良好的亲子关系，帮助孩子也要有一个好的态度，不然，用心再良苦、方法再好也无效，甚至热脸贴上冷屁股。
传授方法
维尼育儿经：英语辅导班刚开始要求背单词的时候，我女儿感觉有些困难。想想也理解，那些字母组合靠死记硬背既枯燥又不容易。开始我没大管，结果单词测验经常错得较多，有时因此被留下。所以，她比较烦背单词，有时会闹情绪想罢工；而且“恨屋及乌 ”，说不想去学英语了。此时需要老爸的帮助了，我给她讲解“自然拼读法 ”的单词记忆法，和她一起分析单词发音和字母（组合）之间的联系、规律，这样背单词就轻松顺利多了。再帮助她养成反复读写等背单词的好习惯，单词听写成绩很快就不错了。等有了进步和成就感，逐渐对背单词这样枯燥的事情也有了些兴趣，我就甩手不管了。
有的孩子不爱背课文，可能是因为觉得困难吧。建议在平常多播放课文的录音，听熟了，自然背得轻松，这样就不那么讨厌背课文了。
学习是讲究方法的。比如，做数学应用题要学会画图；考试完要学会试卷分析；做英语阅读需要先读题目再看文章；做选择题要学会排除法 ……父母可以帮助孩子插上方法的翅膀，这样孩子更容易取得进步，兴趣自然得到增长。
重视细小的进步
人人渴望成功，但成功本无大小，微小的进步、一点儿做得好的地方也可以看做成功。从小事入手，去帮助孩子取得点滴的进步体验，这是每个家长都可以做到的。
在家里多给孩子练习听写，课堂听写会有好成绩；作业错误较多，可以帮助孩子检查，老师会评优；督促孩子预习，会让孩子听课消化得好，作业完成得轻松；作文写好后帮助润色一下，会得到更好的评价……虽然事情不大，但孩子因此会经常获得进步和成就感。
鼓励、鼓励再鼓励
用鸡蛋里挑骨头的精神去发现孩子的进步，实事求是地去鼓励，从而让孩子体验到成就感，这是每个人都有条件做到的。进步或者不足，想找都可以找到，是想培养兴趣还是破坏兴趣，就看你盯着什么。
有一个字写得认真，就可以鼓励；一个小题目做得不错，也值得肯定；有五分钟学习专心，也可以表扬一下……进步和成就感一点点在增长、积累，兴趣就是自然的了。
即使孩子做得不够好的地方，也可以找到好的方面。比如考得不好，也能找到一些做得不错的题目；字不算漂亮，但总能找到有进步的字……
妈妈：女儿昨晚是 8点半背好课文的，她按照我们约定的时间完成了，虽然背得不太熟，但我还是表扬了她，说她按时完成作业了，她很高兴。
维尼：是啊，有进步就可以鼓励。
妈妈：以前我几乎没有鼓励过她，看到的都是她的不足，看不到优点。换位思考之后，发现可以鼓励的地方还是不少的。
不要幻想有什么妙招能让孩子一下子就有兴趣和信心，不要小看这些点滴的积累，润物细无声地慢慢滋养，才是兴趣培养之正途。
辅导孩子渡过难关
如果孩子够不到果子，就给他一个合适高度的桌子，让孩子跳一跳或者翘起脚就能摘到果子，这样总能有收获果实的成就感，自然激发兴趣和信心。如果你在旁边看着，孩子自己怎么跳都摘不到果子，那他会丧失兴趣和信心的。
当孩子遇到困难，自己难以克服时，我们辅导孩子突破难关，会帮助他收获进步和成就感。
女儿小学学习很好，不大用我们操心。但初一的数学难度突然增大，而且进度还很快，班级几次小测试的平均分都不及格，女儿的作业、测试成绩当然也一塌糊涂，这令女儿很灰心、很焦虑。
国庆最后两天，爸爸和女儿闭门学习数学。之后，女儿的几次数学测试都考了第一。她不但克服了对数学的畏惧，重新有了兴趣，还带动了其他学科的信心和兴趣。
维尼育儿经：我女儿上学后遇到的最大困难就是数学应用题，由于对题目的理解能力问题，她对于加减乘除该用哪个经常搞错。她对数学有些畏难情绪，再加上数学老师年轻没经验，有时会打击她，所以，那时她不大爱学数学。所以，我花了很大力气去辅导她突破这个难关。有人说突破应用题要通过阅读，虽然有些道理，但这毕竟不是直接的提高，而且数学的语言和文学语言不一样，所以还需要专门的训练。我和她一起做了不少应用题，不过，一般只让她列出式子，专门训练对题目的理解能力，这样她也轻松些；我循循善诱地引导，教给她画图的方法，在我的引导下，她往往能自己做出来，自然有成就感，觉得有趣味。逐渐地，应用题水平在进步，她也喜欢这种训练。另外，也注重阅读，再通过结合生活实际给她提些问题，让她更好地理解数学语言在实际生活中的含义。经过了一两年，应用题水平有了不少提高，现在应用题成了她数学最擅长的题目。有了进步和成就感，她对数学，包括其他学科的兴趣和信心都在增长。
让孩子去捅破窗户纸
辅导作业有一个小技巧，就是引导孩子做题，但尽量让孩子自己说出答案，这样他会有成就感。
20年前侄子到我家来度寒假，他本来不爱写数学作业，我引导他，启发思路，让他自己说出答案，他感觉这是自己做出来的，所以很有成就感。过了几天，他主动提出要写数学作业。
如果遇到难题，可以分解成多个步骤，每一个步骤都是孩子自己可以想明白的，但就像一张窗户纸，由孩子自己去戳破，在他看来这是自己做出来的。
我辅导一位初中生做一道电学的物理题，据说班上只有 4个孩子做出来了。我把这道题分成四步，引导他一步步做，稍加提醒，尽量让他自己完成每一步，最后他做出来了，很高兴：原来这个题目不难，物理挺有意思的啊！
示弱而不是做权威
我们辅导时也会出错，此时大大方方地承认，不去树立什么权威的形象，孩子没有束缚，会更敢于探索。有时还可以学会在孩子面前示弱。
我用示弱的方法让 5岁多的儿子学习很奏效，弱得我连 10以内的加减法都要儿子教了。儿子还挺美的，说：晚上回来我再教教你。
孩子上初中，有一次，一道数学题不会做，拿来让我做，我看了一下，这是一道比较简单的几何题，分析孩子之所以说不会做，是因为没有认真思考，心里很浮躁，嚷着作业多想逃避。我想起维尼老师曾经说过，要学会在孩子面前示弱，便假装在思考，过了几分钟，说妈妈不会，虚心向孩子请教。结果到了晚上，他拿着题目来找我，说：妈妈你别再说你初中学得有多好，这么简单的题目也做不出，看我的。看他认真地给我讲解题目的样子，我的心里偷着乐了。简单的一句话：学会在孩子面前示弱。我和老公反复讲，一定要随时随地记住这句话，要让孩子自己学会表达，让他找到学习的成就感，而万万不要说：这么简单的题你也不会（以前老公经常这样讲），那样会直接打击了孩子，让他看不到希望。
考试成绩的提高
我们平常去辅导孩子，考试之前再帮助孩子复习，成绩提高了，是最直接的成功体验。提高考试成绩是有技巧的。比如孩子基础不错，但是某些题型不掌握要领，有的分数丢得很可惜，这就需要针对这些题型专门练习。我女儿语文以前照样子写句子这类题总做错，我专门陪她练习了几次，就很少错了。
如果自己控制不好情绪，请老师辅导（比如大学生家教）也是可以的。这也算是孟子所说的“易子而教”吧。
我儿子六年级的时候，门门功课倒数，数学竟然只考 20多分。维尼老师建议我找老师先集中精力辅导数学，几个月过去了，数学考了 80多分。这给了孩子信心，也让他体会到学习的乐趣。升入初中后又是崭新的开始，他发奋努力，学习逐渐步入中游的行列。
灵活变通，让孩子对做题有兴趣
要想加深对知识的理解，提高学习成绩，需要做题练习，但是做多了不就成了令人厌烦的题海战术吗？所以，不妨变通一下。有时我会和孩子一起做，不用搞得那么严肃，欢乐一点，孩子会感兴趣一些。另外，可以灵活一些，比如数学应用题，只要求女儿列出式子，不做计算，不写答案；练习语文阅读题，有时只是说说应该如何做。这样抓住核心，既减轻了负担，又达到了训练的目的。女儿对这样的训练很有兴趣，有些像智力游戏。
要期中考试了，老师发了很多复习题在邮箱，我为了不给儿子增加负担，也是采用了这种办法，儿子很配合，还要和我比赛谁想的答案更好。这和维尼老师的方法不谋而合呀。
我让孩子做题时，先让他口述作答，把答错的标注出来，再让他单独做标注的题，这样既有针对性，又节约时间，直到全会、搞懂为止，每一科目都用，孩子有兴趣做。
再比如错题本原来是孩子自己整理的，但是耗费时间较多，而且不系统。如果孩子在家时间比较多，家长可以灵活变通一下，帮助把选择题或大题录入文档，制成试卷，让孩子反复练习。这样减轻负担，提高效率，孩子进步快，体验到成就感，兴趣会更浓。
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