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《3－6岁儿童学习与发展指南》中数学领域第一条目标即说到了：让幼儿感知生活中数学的有用和有趣。虽然数学知识是一种高度抽象化的逻辑知识，它最突出的特点就是高度概括和抽象的数量关系及空间形式。但是，我们可以应用计数、运算等数学方法解决游戏和日常生活中的简单问题，从而让幼儿了解数学是源于生活，并且可以运用于生活。
本次期中开课抽到的关键经验是 表征空间方位 ，它有两个知识点：1.运用方向标记表征空间方位。可以设计活动让幼儿运用方向标记来表征方位，如用箭头画出路径，体会方向标记的作用。2.通过二维坐标图表征空间关系。即让幼儿了解行、列二维坐标，运用行、列坐标描述和确家物体位置。根据自身的经验以及本班幼儿现有的发展水平，我从第一个知识点进行了活动设计。我以学习看路线图《走迷宫》的游戏形式贯穿整个活动，让幼儿在想一想，做一做，玩一玩的过程中习得方向标记的作用。
活动中，第一个环节以情境游戏导入，以幼儿熟悉喜欢的角色贯穿游戏情节： 百亩林今天发生了一件事情，小熊维尼、跳跳虎和小猪在树林里迷路了，需要你们的帮助，你们愿意帮它们走出迷宫吗？ 从而激发幼儿参与活动的兴趣和积极性。
环节二：认识路线图，其中包含两个知识点：1．认识箭头，理解箭头所表示的意义，结合生活经验，让幼儿说一说生活中的箭头标识。2.明确路线图中每一步的行走方向。通过说一说，读一读，身体动作表现的方法来理解每一步的行走方向。
环节三：看箭头路线图走迷宫，即巩固对路线图的运用。以三个小任务的游戏形式，以集体操作 个别操作 集体验证的方法，让幼儿理解知识点，并且运用。
环节四：对习得的知识点进行小结，并且再次回归到生活中，让幼儿再次体会到数学源于生活，并且运用于生活。
这次活动整个过程顺利并且环环递进，每个环节都能围绕目标开展，运用课件直观形象地帮助幼儿理解箭头行走的方向。但是从操作环节分析，个别幼儿还存在一些困惑，他们对路线图已经有了较好地理解，活动难点其实是幼儿如何能够准确地手眼协调根据路线图画行走路线，最后到达终点。还有就是当幼儿画错后，如何更改，如果在这个难点之处有较合适的指导策略，这样幼儿能够更好地习得解决问题的能力，为今后的学习能力积累经验。
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