[“学为中心”视角下的小学英语对话课教学——课前预习]今天我执教的是PEP新教材六年级下第二单元B部分的对话课。今年任教六年级，说实话对于这套新教材还有诸多的不适应，相信我们的孩子也是如此。首先是对话的篇幅特别长，Read and w...+阅读
一、课题研究的目的和意义 如果兴趣是学生学好英语的必要前提，那么良好的学习习惯就是学生学好英语的关键所在了。在农村小学，由于学生接触到英语的时间比城镇要晚，学生对于英语这门新科目的兴趣还是比较浓厚的，特别是在三年级第一学期的时候，由于学习内容简单有趣，学生都学得很有兴致。但是由于农村学生的家庭教育缺乏、学生的一些不良生活习惯、教材难度的增加等一些客观因素的存在，导致部分学生的学习英语的习惯很差。
英语是一门语言学科，要求学生听、说、读、写结合，并能在生活中去应用。这就要求学生课堂上得听好，课后能够自觉去听去读去写。但是从现在的一些学生身上可以看到，他们根本没有这些良好的习惯，在课堂上很多学生不懂得怎么去听课，回家去更不知道怎么去听录音，去朗读了，这样一来学生的基础就差，更不用提让他们能够在生活中去应用英语了。又由于一个班级的人数很多，老师在课堂上不能顾及到每一位学生，那么那些没有良好习惯的学生会变得更差，这样下去会造成两极分化严重，使这些学生失去学习英语的兴趣，同时低年级又是养成学习英语习惯的好时期，到了五六年级再去培养学习英语的习惯就难了。
叶圣陶说过： 好习惯能使人享用一辈子。 在学生刚学习英语的时候就培养好他们的好习惯，不但会保持他们学习英语的那么热情和兴趣，也会为他们以后的英语学习打下良好的基础。
二、课题研究的目标
探索研究出一系列适合农村低年级小学生英语学习习惯培养的好方法，好策略，使学生能够在学习英语的初期养成以下的一些习惯，并提高学生的英语综合素质：
1、在课堂上能够以最好的状态、最大的兴趣去学习英语，并在课堂能够大胆地、主动积极地说英语，养成良好的听课习惯。
2、在课后和放学回家后，能够每天都听英语磁带，每天都大声朗读英语，养成良好的预习复习的习惯。
3、在书写英语作业的时候，做到认真端正，写好字母，单词。养成良好的书写习惯。
4、在平时在校的学习生活中，能够尽可能地使用学习过的英语，养成学以致用的好习惯。
三、课题的界定
《美国传统词典》是这样定义 习惯 的：（1）一种重复性的、通常为无意识的日常行为规律，它往往通过对某种行为的不断重复而获得；（2）思维和性格的某种倾向；（3）一种习惯性的态度和行为。
习惯是养成教育的结果，本课题也正是通过对低年级学生的养成教育，使养成学习英语的好习惯。
本课题中的 农村小学 ，是指生源大多数来自农村的学校。这样的学校学生的家长对英语的关注没有城镇中那样的重视。又由于自己工作忙，对于自己子女的关注不是很多。
本课题中的 低年级学生 主要指刚学习英语的
三、四年级学生，他们刚接触英语，兴趣浓，但又容易害怕困难，同时他们这个年龄段是养成习惯的好时期。
四、课题研究的内容
1、课堂纪律、听课方法的习惯培养。
三年级学生可以说自控能力差，很容易开小差，但学习英语又主要是靠课堂上听懂，会说来学习的。因此，培养学生的课堂听课习惯是相当重要的。又由于农村学生有些习惯不是很好，上课时人纪律有时会很差，学生的课堂纪律又显得很重要。如何去培养学生的课堂纪律而又能够发挥他们大胆敢说的天性，是研究的难点。
2、回家朗读、听力的习惯培养。
一个星期三节英语课对于低年级的学生来说是完全不够的。他们在课堂上的朗读、听力时间和内容都有限，因此，课外就成了他们朗读、听力的好时间。可是三年级学生的自觉性差，他们回家通常不认真读，不常听录音，农村的家长又很忙，没有很多时间去管孩子的英语朗读和听力。如何培养他们这一方面的习惯是更为重要和困难。
3、认真书写、及时完成作业的习惯培养。
三年级上半学期没有笔头的作业，到了下半个学期，就要开始学习字母了。我把字母比作语文中的汉语拼音，它的作用是相当地重要。又由于低年级学生的书写能力不是很强，有时会怕麻烦而乱写。因此培养他们认真书写，及时完成作业的习惯是很有必要的。
4、应用英语于生活中去的习惯培养。
这是最难的一方面了，同时也是学习英语是关键的所在。学习语言是为了应用到生活中去，英语也是如此。
可是现在在学校几乎没人会用英语来说话，就连打个招呼都不会用英语。本课题研究也是如何让学生把最简单的一些英语对话（如问候、打招呼等）应用到生活中去。
五、课题研究的操作策略和措施
（一）、培养学生良好的课堂听课习惯。
1、制定一套课堂的纪律规章制度，让学生们能够在制度的约束下集中注意力，久而久之来形成好习惯。
2、设计一系列有趣的，但又意义的课堂比赛或者活动来促进学生敢说敢做的习惯。
如学生之间进行一些竞赛等。
3、形成一种评价激励的方法手段。如表扬或者奖励朗读大声或者纪律好的学生。
（二）、培养学生回家每天朗读、听录音的习惯。
1、通过一些适当的方式与学生的家长联系，让学生在家里的朗读情况通过家长反映到老师这里，同时也是督促学生回家朗读的一种手段。
2、通过简便有效的方法每天检查学生回家朗读听力的情况。
3、每天给三年级的学生布置一定的朗读内容，以防止他们回去不知道读什么。
（三）、培养学生良好的书写习惯。
1、认真地批改学生的作业，及时纠正学生的错误。
2、通过一定的激励奖励方法来促进学生书写的认真性。
（四）、培养学生应用英语于生活的习惯。
1、教师带头，在学校与学生相遇时用简单的问候语问候等。
2、开展一系列英语情景运用的活动，来锻炼学生的胆子和能力。
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