[搭建研讨平台形成参与氛围]导读：科研与教研就像是经纬线，相互交织，“科研”要研什么？实际上就是教研活动中教师们提出的最迫切需要解决的问题，而“教研”活动很重要的内容就是不断学习先进的科研成果，可以说...+阅读
新教师培养是幼儿园园本培训的一项重要内容，为了提高新教师的专业素养，促进新教师快速成长，我们通过师徒结对、每月基本功汇琴、听专题讲座、课堂教学汇报等多种途径培训培养新教师。
在学期即将结束的期末阶段，我们组织开展了新教师汇报课活动。本学期新入伍的9位新教师对一学期的工作实践以课的形式作了一次汇报。本次活动采用 同课异构 的活动方式，从《建构式课程》中选取三个艺术(音乐)活动作为汇报内容。
经过一个星期的准备，新教师们胸有成竹地登上了展示的舞台，结对师傅和每天空班的老师参与了听课。现将新教师汇报课的有关情况作一个反馈：
★亮点：
一、认真对待，用心准备。
因为我们的研训计划中有这一项内容，因此好几个老师在活动还没通知前，就已经自己选课了，如果是自己选课的话就更早地作好了准备。后来采用的是 同课异构 的方式，而且是音乐领域的教学，对新教师来说一种挑战。
内容一确定下来，老师们就着手开始准备了，有的从网上查资料、收集图片;有的制作图谱教具;这次的汇报课每位老师都是别班执教(抽签决定)，有的是新中班，老师们就开始去熟悉幼儿，考虑给幼儿做好课前的经验准备，根据幼儿的实际水平设计活动，使活动建立在幼儿的经验基础之上。因此到活动时，每位老师做好了充分的准备。有了认真的态度就不怕做不好事情，虽然是一次平常的汇报活动，但老师们认真的态度不亚于教学比武，不亚于大规模的公开课。每位老师一上完课，就与听课的老师、与师傅互动，请听课的老师给提意见，
二、钻心研课，活动设计规范。
能认真解读教材，积极思考，和师傅一起分析研究教材，找出活动内容的不同特征，是属于歌唱、韵律、游戏还是欣赏，针对各自的音乐特征选取不同的教学方法，制定明确的活动目标，教案设计规范，有活动思路，环节都比较清楚，每一步都有设计意图和预期达到的分步目标。
三、虚心求教，反复实践。
每一次活动的开展我们更注重过程。在此活动中，新教师们作为徒弟，虚心地向结对师傅请教，向有经验的老师请教，一起分析活动设计，多次请师傅听试教，针对环节中出现的问题寻找解决突破的方法，反复地斟酌修改课堂提问，寻找最佳教学方法，力求达到理想的教学效果。因此教师们设计的活动环节清楚，教学思路清晰，活动组织有序。
四、同伴互助，共同提高。
因为是 同课异构 ，承担相同内容的老师就在一起研讨，你怎么上我怎么上，你帮我弹琴我帮你开录音机，你画的图片我也用你也用，一人制作的课件多人用，同伴之间互帮互学。在同伴汇报时用心聆听，对照自己的活动找差距，找问题，思考解决课堂问题的方法。有的在同伴的行为上作跟进，教学能力得到提高。期间也发挥了教研组集体的力量，在教研活动的时候，一起对课的内容作分析，这对本次活动的有效开展起到了积极的作用。通过这样一次活动，我们老师共同得到了提高，也让新老师们对教材的使用有了新的认识，认识到做好日常保教工作从上好一节课开始，提高了新教师科学使用教材的能力。
五、反思总结，快乐分享。
看到每位老师一上好课就主动地与听课的老师进行互动，请听课的老师提意见，指点需要注意的问题，以求得到更好的教学方法，以便自己以后更好地把握教材，胜任教学。
活动之后，每位老师对自己的活动以书面的形式作课后反思，并把活动教案和反思发到博客网上。结合自己的课堂实践对活动设计的科学合理性作反思，对自己课堂的调控能力作反思，对自己的教学方法作反思，对自己的课堂行为作反思，等等，提高了教师的反思力。
●不足及建议：
一、抓住活动内容特点，突出活动的重难点。
幼儿园音乐教学分歌唱、韵律活动、欣赏、游戏、打击乐五种。拿到一个教材，首先要看该活动是属于歌唱呢还是属于律动或属于其他?如果是歌唱活动我们要让幼儿学会什么?首先应该学会唱歌曲，学习用优美的声音演唱，有感情地演唱，重点应落在培养幼儿的演唱技能。
本次汇报的三个内容应该都属于歌曲，所以应把学会演唱歌曲作为活动的重点，在学会唱歌曲的基础上再让幼儿表演或创编。象《表情歌》中有歌唱部分也有节奏的部分，可以把节奏练习作为教学的重点，但歌唱的部分也不能忽略，不能纯粹是节奏练习，要体现出歌曲的完整性。
二、掌握幼儿的年龄特点，抓住技能的习得点。
幼儿的生长发育有他的年龄特点，幼儿学习能力的发展也呈现出层次性和梯度性，针对不同幼儿的年龄特点我们在教学中需要从幼儿的年龄特点出发，小班的活动角色化、游戏味更浓一些，重在培养幼儿对艺术活动的兴趣;中班的孩子在感受理解艺术作品的基础上能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，我们老师在组织艺术活动过程中应提供幼儿艺术表现的机会。如在《表情歌》中，幼儿对快乐已经有了比较真实的理解，老师让幼儿用多种方式表现出快乐的样子，有的幼儿回答 快乐的时候，我们会跳。 教师就可以引导幼儿说： 快乐的时候，你会怎么跳? 在幼儿跳的过程中引导幼儿跟着歌曲的节奏跳，这个年龄段的幼儿节奏感正处于不合拍向合拍过渡。这样就可以通过多种形式来培养幼儿的节奏感，再用歌声连接起来： 我高兴 我高兴 我就跳跳跳 ∣ ∣ 或者 我高兴 我高兴 我就笑笑笑 ∣ ∣ ，以此拍肩、拍腿都可以做。
三、选择适当的教学方法，避免形式多，活动低效。幼儿的兴趣、需求是教师尤其要关注的方面。在音乐活动中幼儿能否积极主动地参与，在参与过程中是否体验到愉悦和满足，是否感受到成功的快乐，都取决于活动内容与形式是否符合幼儿的兴趣，满足幼儿身心发展的需求。因此在教学中，我们需要选择适当的教学方法。
这三首歌曲内容浅显，旋律简单，我觉得运用的教学方法简单易操作为好，不用弄得很花俏，把简单的内容复杂化，幼儿忙得无所适从，使活动达不到应有的效果。如《表情歌》中，用音乐小路让幼儿来理解愉快和难过，幼儿体验不到快乐和难过，因为同样的音乐不可能一会儿听起来是快乐的，一会儿听起来是难过的。还是让幼儿从生活中体验会容易理解一些。我觉得音乐小路的用法一般是用在欣赏一类的音乐活动中，有几段体的乐曲中，比较适合于在大班开展。
四、关注幼儿的能力水平，注意课堂的调控把握。
因为是借班执教，也许有的老师对幼儿的已有水平不了解，有几个活动在老师刚开始教歌曲时，幼儿已经会唱了，这个时候教师就要在幼儿现有的能力水平上加深教学难度，把重点落在高一点要求的演唱上、身体协调动作的培养上。如在《小雪花》中，可以引导幼儿用身体动作表现出小雪花飘落下来的样子，学小雪花一样跳舞，在幼儿表现能力上加以培养，给幼儿充分自由的表现机会，不至于使时间达不到活动的要求。而幼儿的能力水平也没有得到发展和提高。
五、注意音乐的情感渗透，少机械地训练。
音乐是一门声音的艺术，情感的艺术，每一个音乐作品都有自己所要表达的思想感情，目的是为了抒发情感以及对美好生活的无限热爱。所以，我们教学时，注意从情感入手，引导幼儿对音乐作品产生相应的情感共鸣，培养幼儿对音乐的理解能力和对音乐的表现力。有的老师能够用故事情景来引入，这很能够引起幼儿的情感共鸣，但是我们要抓住音乐教学的特点，让幼儿急歌曲中的人物所急，唱出真实的感情，使幼儿在不厌其烦中习得技能。如在《小乌龟上山坡》中，小乌龟的心情从歌曲的快慢节奏中表现出来，小乌龟刚开始时还不吃力，爬得很快很开心，幼儿唱得也欢快一点。小乌龟爬得汗水也流下来了，好吃力呀，它还会不会爬得呢?让幼儿说一说，它爬得很吃力了还要继续爬，这个时候小乌龟爬起来会是怎么样子的，会慢一点的，就用吃力的慢一点的节奏来唱，这样幼儿会更好理解，更会唱出感情一些。至于图谱的运用，我觉得在此首歌中不必很强调用图谱，更不需要重点去认识图谱，因为图谱中并不表现歌曲中情节的变化。用这样的歌曲让幼儿学会去认识图谱那也不必要。
总之，旁观者清，有的活动设计得很好，但在课堂中出现一个两个幼儿的意外情况就可能打破了自己美好的设计，使活动不能顺利地进行下去。因为我们每一次面对的都是不相同的孩子，效果也会不同。课堂教学是一个永续研究的话题，对于新教师来说，能够做到临危不乱，顺利组织已经很不错了。相信不断的实践锻炼会让我们的教学技能提高得更快!
以上是我听课后的一些感想，纯属个人意见，如有不当，欢迎提出来继续研讨。
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