[小班语言活动《想长脚的石头》课后反思]一、设计意图：石头是一种十分容易获取的教育资源，我们在多次活动中都使用过它，在活动中幼儿尝试了给石头装饰，用石头印画等。通过活动，幼儿萌生了对石头的兴趣，在这基础上让幼儿倾...+阅读
理解：尊重幼儿的主动学习，在高瞻课程中，每日例行的活动是：计划 工作 回顾。制定计划：给孩子一段时间去思考自己想做的一个活动，给孩子一个思考的机会。计划可以让孩子在头脑中形成明确的意向，帮助他们学会自己选择、自己决定，制定计划给幼儿提供一个认识自己的过程。他们可以自己主宰自己的活动。小班孩子在制定计划时一般是在活动前，老师会先给孩子一些时间，让孩子想一想自己要做什么事情？到哪里玩？或允许孩子走到活动区里到处看一看，然后决定玩什么。我们班就是以开小火车的方式带着孩子去做计划，因为小班孩子年龄还小，他们选择的目的性还不是很明确，所以老师带着幼儿到各个区域去转一转，看一看，再请孩子们说一说，来制定自己的工作计划。
工作：选择、介入、支持
在工作环节中，我从三个方面来选择关注孩子：1.防止伤害；2.表现出需求；3.做了计划没有实施：做了计划没有实施、闲逛的孩子、无所事事的孩子、重复经验的孩子、旁观的孩子、不太专注的孩子。老师的介入，首先要了解孩子的意图。在家庭区的活动中，有一个孩子在用工具削皮，但是他的苹果放的位置歪了，导致他的果皮一半削掉了，一半还留着，削了好久情况还是没有改变，但是他没有邀请我去帮忙，我就坐在他旁边看、等。过了许久，我适时的问了一句： 你在干什么？ 他说： 我在削皮。 我又问道： 你看看，你的苹果皮好像一半削掉了，一半还没有削掉哎。
他很淡定的说： 我会削掉的。 说完又继续削了起来，在这个孩子的工作中，我没有过多的去干涉他的工作，我间接的提出了我的问题，但还是尊重他的选择去操作，最终他还是将苹果皮削掉了，只是苹果削的更小了。工作中尊重孩子的主动学习，让他们自己去发现、并解决问题。
回顾环节
计划对于孩子来说，是活动前很重要的准备工作，而回顾环节则是孩子们活动后的一个总结、提升，是小朋友们之间相互交流经验、分享的一个过程。活动结束后，孩子们在老师的指导下，孩子们开始与老师、同伴一起回忆各自在活动中操作的过程，遇到的困难，解决的方式，以及还有哪些问题有待进一步探究。在这个讨论和交流的过程中，幼儿讲述和反思自己的活动，教师可以引出其中的问题让大家一起思考和评价，为下一次活动奠定基础。回顾活动中，我先引导孩子们主动分享区域活动情况，后将区域照片进行展示，最后在分享孩子的作品。如在最后作品分享的环节中，让孩子们看看家庭区制作的水果沙拉，孩子们自己发现沙拉酱放太多了，并说出下次活动中沙拉酱要少放一点等，这些都是孩子主动的学习探索中习得的宝贵经验。
虽然，对于高瞻课程的学习还不到两个月的时间，对于高瞻课程的还是略懂皮毛，但我们班级的两位老师后期仍会不断地通过业务学习、实践研究，深入学习，将我们的高瞻课程做的更好！
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