[读王荣生《阅读教学教什么》有感]拿到王荣生教授的这本《阅读教学教什么》，心情还是有些激动的。但是当我第一次打开这本书的 时候，迎面而来的是两个问题，这两个问题立马就难住我了。再往后翻，读了大概有一两页，...+阅读
摘要：早期阅读已被越来越多的人所提倡和重视，《幼儿园教育指导纲要》也明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”通过正确认识早期阅读——阅读内容活起来;在“玩”中阅读、在阅读中“玩”——阅读形式活起来让阅读走出书本、走进生活(自然)——阅读范围活起来;让儿童在愉快而具有创意的学习中积累丰富的阅读经验，成为成功的自主阅读者
“妈妈，你在哪儿?”“我在黑色奥迪车的后面。”“哦，我来了。”一个不到三岁的小男孩开开心心在一辆辆小轿车前穿梭，仔细的辨认着每一辆车的标志，终于在一辆黑色的奥迪车后找到了他的妈妈;又开心去和妈妈玩躲猫猫的游戏。也许，你会觉得这只是一个孩子玩猫猫的游戏，是的，这是一个游戏，其实它还是一个有趣的阅读呢!近年来，早期阅读已被越来越多的人所提倡和重视，《幼儿园教育指导纲要》也明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”随着对早期阅读的重视，也出现了一些无视幼儿身心发展特点和幼儿教育规律，盲目进行所谓早期阅读的误区。其主要表现：一是小学化、成人化倾向比较严重;二是“揠苗助长”，追求立竿见影的效果;三是只重视教学，轻视游戏的价值，忽视阅读与生活联系;千方百计地强迫孩子去识字、用正式的课程去教自己的孩子，增加学习科目。实际上，这种过早地对孩子灌输知识、大量地增加智力刺激的做法，对孩子正常、健康、全面的发展没有多少好处，甚至相反，有害而无益。使孩子对阅读失去兴趣，甚至害怕阅读。正确的做法必须符合儿童身心发展特点和幼儿教育规律，尊重儿童的天性，而不是扼杀儿童的天性。只有让阅读活起来，让阅读变的快乐、有趣，才能让孩子成为阅读的主人，成为自主阅读者。
一、 正确认识早期阅读——阅读内容活起来
……
二、 在“玩”中阅读、在阅读中“玩”——阅读形式活起来
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三、 让阅读走出书本、走进生活(自然)——阅读范围活起来
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总之，儿童阅读教育的重点不是读、写多少字和词，而是营造多元的阅读环境，让阅读“活起来”，帮助儿童在人生的最初阶段学会阅读，掌握自主阅读的基本技能，让儿童在愉快而具有创意的学习中积累丰富的阅读经验，成为成功的自主阅读者.
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