[帮我找一篇生物实验体会]生物实验的体会 我认为操作生物实验并没有什么决窍，更没有什么捷径可走。只需要踏踏实实的学习，上课认真听讲，多做笔记，课后多背多记，仔细做练习，一步一个脚印，实验就可以做好。 上...+阅读

多媒体、网络技术与期刊编辑新变革 【 作 者 】吴澄 【作者简介】上海师大编辑 邮编：200234 【内容提要】学术科技期刊的现状已不能适应科学技术的迅猛发展和读者的多样化需求 ，多媒体、网络技术的发展和应用将引发传统编辑手段的全面变革。学术科技期刊实现 全程电脑化的时机已逐渐趋向成熟。计算机技术的日新月异将使学术期刊编辑方法和手 段不会仅仅停留于简单的键盘输入和排版。目前，多媒体技术、网络技术的各种手段运 用于学术科技期刊的编辑出版发行，尚处于初始阶段，但不久将会全面而深入地展开。 【关 键 词】学术性期刊/编辑出版/多媒体技术/网络技术 【 正 文 】 一 计算机技术的发展日新月异，在未来的几年中，各种计算机相关技术都会得到飞速 发展和应用，使计算机变得更加人性化，智能化。

而多媒体技术与网络技术的迅猛势头 对传统学术科技期刊带来的影响尤为深远。 目前，学术科技期刊的现状已不能适应科学技术的迅猛发展和读者的多样化需求， 纸介学术科技期刊，以传统的方式办刊，不仅难以在市场经济潮流中站稳脚跟，而且也 正受到计算机和多媒体网络技术、电子报刊和电子出版物的挑战。学术科技期刊必须面 对社会发展的现实，转变传统的期刊编辑出版模式，迅速实施期刊编辑出版的计算机化 ，并逐步实现向多媒体、网络化编辑的转变和过渡。使学术科技期刊所承载的信息更加 高速、全面、方便、准确地传至读者手中。 按照常规的期刊出版流程，作者的稿件经编辑加工后，由印刷厂录入排版，打出校 样，经过数次校对，然后制版印刷。如果利用作者的磁盘文件，在电脑上编辑加工，则 可省去排版输入程序，编辑人员坐在计算机前改稿把关，减少了校对次数，却又同时减 少出错的概率，并且大大减轻由重复输入造成的精力和时间的浪费，缩短出版周期。

值得指出的是，随着多媒体技术和网络技术的蓬勃兴起，越来越多的作者已不满足 于稿件软盘的寄递，而是希望用电子邮件把自己的稿件发送到编辑部的电子信箱中，出 版部门只要运行电脑中设置的e —mail程序，就可在计算机显示屏上看到作者的来稿。 在另一方面，计算机技术又始终处于高速发展的进程中。处理器速度不断得到提高 ，硬盘的容量也正以每年60%的幅度在增长，但是价格却在持续下降。1994年1兆字节 的价格为1美元，到1998年1 兆字节就只值5美分了。如果说， 以前阻滞我国学术科技 期刊电脑化进程的多为财经方面的原因，今天已经不成为太大的障碍。 问题主要在于，由于传统期刊编辑、出版和发行的配套运作已相对成熟，整个流通 程序比较固定和规范，而采用一种新的编辑形态，就意味要有相应的人员管理及工作运 作方式的变更。

有些期刊编辑出版部门因此宁愿稳妥地在其固有领域及方式上保持观望 ，而不愿在这方面进行人员、资金和其他方面的投入，反映了一种认识上的误区。 应该看到，学术期刊实现全程电脑化已逐渐趋向成熟。而且，计算机技术的日新月 异的发展趋势还表明：学术期刊编辑方法和手段不会仅仅停留于目前较为普遍的简单的 键盘输入和排版。多媒体和网络的各种技术手段全面运用于学术期刊的编辑出版的前景 必将成为现实。多媒体技术和网络技术给予我们一个发挥创造力和提升人本身智慧能力 的机会。信息技术正在潜移默化地改造我们的听觉、视觉、嗅觉、触觉，改变着人类传 统的时空观念，社会运动方式，伦理道德观念和法律环境。这场席卷全球的革命刚刚从 改变我们的行知模式开始，正以坚定的步伐深入我们生活的每一个侧面，改造行业社会 生活的每一个角落，更改造着人们认识生活，思考世界的观点、方法。

二 多媒体技术是指用计算机对文字、图形、声音、动画、影像等多媒体信息进行综合 数字化处理的计算机技术。多媒体技术主要应用于多媒体个人计算机、多媒体信息管理 系统、多媒体通信、多媒体电子出版物等，近期以来，运用多媒体手段来对学术科技期 刊进行编辑加工、行政管理和发行宣传，也成为一种显著的趋向。多媒体技术的应用将 引发传统编辑手段的全面变革。传统编辑方法与手段同多媒体技术结合后，将给未来学 术科技期刊的编辑工作带来全新的变化。 多媒体技术与计算机、网络技术、通信技术、数字技术的结合，使期刊出版工作过 程和学术科研信息传播不受时间、地点、国界、环境等影响，这将有利于提高世界信息 的流通速度，促进远隔重洋的各民族文化科技的及时交流。

多媒体综合了报纸、广播、电视等功能，将文字、声音、图像、动画等要素结合起 来，这一结合也成为学术期刊编辑、发行的一种全新形式，给受众以全方位的、多维的 信息，光纤通道将电视网、电话网、计算机网三网合一，使三大传统媒介开始走向高度 的综合。 充分利用多媒体文、图、声、像的优势，有利于全面提高学术期刊编辑工作效率和 刊物质量，促进电脑多媒体编辑技术的有的放矢地发展，并为今后计算机技术的普及、 繁荣打下良好基础。 多媒体编辑要处理大量的3d图形、 数字音频和视频信息， 还有从web网络传来的 高带宽信息。加速图形端口（agp）即将大量投入应用，这是一种用来连接cpu和...

急求关于文献综述

同步多媒体语言SMIL及其在远程教育中的应用 数字化技术的支持、互联网平台的建立多媒体的运用以及终身教育理念的提出都为E-Learning（网络化学习）的推行提供了良好的环境，E-Learning的出现将彻底改变人们的学习方式，把学习者带入一个全新的学习境界。E-Learning以其独特的魅力迅速征服了世界，全球正兴起E-Learning热。但是，在这股热潮中，我们应保持冷静的头脑，辨证分析，在为E-Learning的无限优势和巨大威力啧啧称赞的同时，还应清醒地看到它的诸多负面影响，个体间数字鸿沟的扩大就是其一。应该承认，E-Learning本身并无扩大数字鸿沟（数字差异）的倾向，但是由于众多外在因素的影响，使得在传统学习方式下业已形成的鸿沟迅速拉大了。本文着重从学习者方面，探讨数字鸿沟拉大的原因，以期能够对E-Learning的顺利推行起一定的借鉴作用。

关于数字鸿沟 在研究大众传播的长期效果时，有学者提出了知识沟或信息沟（传播效果沟）的概念，他们认为，当社会体系中的信息流增长时，那些受过良好教育、具有较高社会经济地位的人们，将比受教育较少、地位较低的人们能更好地吸收信息。这样，信息的增长导致了知识沟的扩大而不是缩小。到了信息时代，随着数字化和网络技术的发展，“数字鸿沟（The Digital Divide）”这一新名词开始出现。数字鸿沟是指在全球数字化的过程中，不同的国家、地区、企业、人群之间由于对信息、网络技术应用程度的不同以及创新能力的差别造成的“信息落差”、“知识分割”和“贫富分化”问题，表现在个体与个体之间，就是拥有工具的人和未拥有工具的人之间的信息差异，是“信息富有者与信息贫困者之间的鸿沟”。

E-Learning的出现，使得学习资源极大丰富，学习方式也趋于多样化和个性化，受传统学习方式长期束缚的学习者曾一度欢呼雀跃，认为E-Learning将会大大地缩小信息拥有者间的贫富差距。的确，在某种程度上来说，E-Learning是实现了信息资源的共享，缩小了学习者间的知识差距，然而，因E-Learning这一学习方式技术含量较高，而学习者个体特征又存在诸多方面的差异，所以，令人遗憾的是，同样是利用E-Learning，不同的学习者所获得的知识总量将会有巨大差距，一部分如鱼得水，一部分则在E-Learning中落伍，逐渐地个体间的数字鸿沟将数倍放大开来。 E-Learning的“门槛”较高 E-Learning，即网络化学习，即在教育领域建立互联网平台，学员通过个人计算机上网，通过网络进行学习的一种全新的学习方式。

当然，这种学习方式离不开由多媒体网络学习资源、网上学习社区及网络技术平台构成的全新的网络学习环境。在网络学习环境中，汇集了大量数据、档案资料、程序、教学软件、兴趣讨论组、新闻组等学习资源，形成了一个高度综合集成的资源库。这些学习资源对所有人都是开放的。一方面，这些资源可以为成千上万的学习者同时使用，没有任何限制；另一方面，所有成员都可以发表自己的看法，将自己的资源加入到网络资源库中，供大家共享。 理论上讲，较传统学习方式，E-Learning有诸多优势： E-Learning实现了个性化学习——在互联网上，没有统一的教材，没有统一的进度。每一位学习者都可以根据自己的学习特点，在自己方便的时间从互联网上自由地选择适合的学习资源，按照适合于自己的方式和速度进行学习。

E-Learning不仅使自主学习成为现实，而且使自主学习成为时尚——传统的课堂教学是完全以教师为中心的灌输式的教学，极大地限制了学习者的自主学习。而E-Learning的推行改变了这种状况，使学习者在时间上和内容上有了充分的选择余地，自主学习成为必然。 E-Learning实现了交互式合作学习——通过互联网，学习者不仅可以下载教师的讲义、作业和其他有关的参考资料，而且可以向远在万里之遥的教师提问，甚至还可以同世界各地的学习者或优秀专家进行在线讨论，从而极大地调动了学习的积极性。 以上罗列的几点特征，确实非常诱人，但真正实践起来，取得的效果将会大打折扣。因为假使E-Learning真的能够实现个性化学习、自主学习或交互式学习的话，那么在这些新型学习方式下，学习者个体的受益程度将有极大的差别，E-Learning所形成的“优差生”现象较传统教学将更为严重。

什么原因—— 学习者的个体差异是症结所在随着现代教育教学观念的更新，以学习者为中心的教学模式日益深入人心，网络化学习方式的兴起为这一理念提供了最大支持，学习者主体地位空前提高，双主体教学已从口号落实到实际行动中。因而，学习者因素将成为影响和制约学习效果的重要因素，在E-Learning环境中更是如此。借用一位传播学者的话：E-Learning虽然可以提供平等的机会和民主传播信息，但仅限于那些可进入者。那么，是否对所有进入E-Learning环境的学习者就意味着“网络面前，人人平等”了呢？当然不是！ 首先，学习者的信息素养存在差异。虽然现在学界对于将网络文化由“精英文化”转变为“大众文化”的呼声越来越高，但是真正实现，还需时日。E-Learning借助的学习工具—计算机网络是一种新兴技术，较传统学习媒...

如何用Endnote快速设计参考文献格式

1、先偷懒吧，到EndNote的主站搜索，看是否有你要的Journal格式；如果没有只有自己学啦。

2、打开一个EndNote数据库/Edit/Output Styles/Edit……… 意思是将你默认的参考文献格式进行修改，因为重新编写有些语法可能不太会。技巧，先从找一个参考文献和自己要求相似的格式。如没有经验，SCI格式是缩略格式，NeuroReport是完整格式（在中国比较流行的相似格式）。

3 修改正文格式

4 修改参考文献模板

改好参考文献的模板后，最难的就是作者排名和作者显示风格

5 下面更改作者显示风格

6 更改作者缩写格式

7 参考文献罗列时的风格，是用[1]…表示还是用1…表示

8 其他格式可以点点看看，思路相近

9 当您全部弄好了后就可以保存了，保存时一定要保存在EndNote\Styles的文件夹下面，否则无法调用。

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