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或许您想知道，2岁左右的孩子会说多少单词和句子。对这个问题没有一个明确的答案。最新的资料表明，约为50个单词或句子。 这个时期，影响声音产生的身体成熟过程开始退居幕后。一个孩子开始说话，说多少主要同他所处的社会环境给予他的刺激有关。也就是说，与同孩子说话的成人、兄弟姊妹或者其他孩子有关。 这对处在孩子周围环境中的成人意味着什么，父母和其他成人用.语言所表达的意义会转移给孩子。
如果家里整个下午和晚上都在看电视（对孩子而言，仅为很多没有相互关系的彩色图画），如果这种媒体成为了孩子环境中最有趣的一种东西，就娱乐、思想交换和对话的意义的角度而言，只能说成人对语言本身没有给予充分的重视。 孩子则会以成人的基本行为为准，并导致他的语言无从得到最佳的发育。 21~24月龄的孩子进行体检时，下列两点将是孩子正常发育的标准。
“会表达简单的要求”。 “能讲10个以上的单词”。 如果孩子到了1岁半至1岁9个月仍然不会讲一个单词，到了2岁还不能理解简单的句子，就应考虑他是否存在病源性的障碍。 如果家.庭中父母亲很少有时间同孩子说话，孩子学习说话的时间一般就会比较长。 另外，还有一点尤其要注意：同孩子说话时，使用所谓婴儿语言（音域较高，单词亲昵化，有限的词汇，方言或俗语等）的过程不宜太长。
大人说话时，应注意发音清晰、口语化，否则孩子会听不懂，进而失去对学习语言的兴趣。 只要您能不断地正确发音，说给孩子听，就足够其学习了。 只有当孩子能看到主动运用单词的原因时，他的语言学习才会取得进步。如果孩子能讲较多的单词，就不应该再允许孩子仅用手势或大喊大叫来表达他不同的愿望，至少应逼迫他用语言去表达，不要那么快地放过他，应注意试着引导孩子做语言性的解释（当然，大人应知道孩子是否已经掌握了表达愿望所需的词汇）。
双胞胎在语言的发育方面偶尔会滞后。因为他们之间可能形成一种特别交流形式，使用这种交流形式可以满足他们的一大部分对社会的需求。他们相互模仿，大人的语言样板对他们的作用很小。 缺乏接触和交流会给语言学习造成最为严重的障碍。一个孩子，当他很少同周围的成人接触，或者当他寻求帮助而得不到支持时，其对语言表达的需求会萎缩、扭曲，会表达不出来。
幼儿的行为还是主要靠成人的帮助，孩子依赖大人。语言则是这种共同行为中的一部分。这个时候最适合孩子学说话，孩子也最容易学习词汇。因为大人不仅会先说一遍给他做样子，而且对共同活动的兴趣还会与学习新词汇联系起来。这样一来，孩子对语言学习的良性反应，以及主动的配合就得到了保证。 通过学习，孩子明白了使用语言能使活动和劳作变得轻松起来，会使活动更有趣，更富刺激性。 。
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